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精设巧导，创设有效的数学课堂 　　【摘要】 为了达到“创设有效课堂，让学生学习实在有用的数学”的目的. 我们要用心读透教材，有效把握教学的重难点；努力创设有效的教学情境，导入新课；精设教学层次，学会有效调控；练习设计要能注重联系学生的生活实际，让学生能够学以致用，完成具有层次性地活用知识的练习，从而达到课堂实在有效的目的. 　　【关键词】 有效把握；有效导入；有效调控；有效活用 　　苏霍姆林斯基曾说过，“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那就是一堂无益的课. ”的确，华而不实，光注重热闹的数学课堂，那不是我们需要的. 我们的数学课堂应该是讲求实在、讲求有效. “创设有效的课堂，让学生学习实在有用的数学”是我们教师的不懈追求. 本文结合“正负数（二）”一课的教学实例，谈谈自己的做法和体会. 一、用心读透教材，有效把握教学重难点 　　教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，教师只有用心读懂读透教材，领会教材的设计意图，才能准确把握课堂的重难点，准确确定教学目标，才能为创设有效的数学课堂打下坚实的基础. 　　二、创设生活情境，有效导入新课 　　怎样的情境是一个好的情境呢？我以为情境创设应当做到有效、相关、快捷. 以“正负数（二）”教学为例，我在课堂中创设了大田水灾的生活情境. 课前课件播放大田水灾的视频片断，最后视频镜头停在画有红色警戒线的堤坝画面上.