聋校语文要进行适性教学.docVIP

聋校语文要进行适性教学 　　一直以来，如何提高聋生的语言能力困扰着广大聋教工作者，也引发了聋校语文的教学改革，但收效甚微。笔者认为，受听力障碍影响，聋生的语言学习滞后，思维发展缓慢，对课程内容的理解和接受能力也比较差。因此，聋校语文教师应正确使用课程内容、教材等，从聋生的身心特点和学习规律出发，树立全新的教育教学观，采用合适的教学内容，以有效的交流方式，在教学中扎实提高聋生的沟通和交往能力，为学生回归主流社会生活奠定基础。 　　一、尊重聋生，树立正确的教学观 　　受我国特殊教育师资培养院校少，相关专业培训不足的影响，聋校大部分健听教师并没有接受过正规师范院校的特殊教育。由于缺乏继续学习与深入研究的精神，即使接受过师范院校特殊教育的教师，其特殊教育的理论与实践基础也相对薄弱，无法正确定位语文教学，不能从聋生的特点出发进行适性的教学活动，导致聋生在知识、能力、情感、交际等方面发展缓慢。 　　尊重是教育的前提，没有尊重，就没有人性化的教育，也不可能获得教育自身的尊严和价值。语文教师要尊重聋生，树立正确的教育教学观，切忌傲慢地以常人的教育方式进行教学活动。聋生学习汉语具有重要性、必要性、可能性和特殊性，他们掌握语言知识与技能有自己的特点。听力障碍不是导致聋生语文学习困难的根本原因，教师要在学习与实践中不断反思，探索聋生学习语文的有效途径和方法。 　　二、合理运用自然手语 　　在