从小学数学《稍复杂的方程》谈有效课堂教学学案的编写.docVIP

从小学数学《稍复杂的方程》谈有效课堂教学学案的编写 　　【摘要】教学质量是教学的生命线，课堂教学的有效性是提升质量的核心和关键，教师在备课时如何编写好高质量的学案，使学案在课前预习和课堂教学中真正成为学生学习和教师教学目标达成的引领航标，是新一轮教育教学改革的主要课题。 　　【关键词】教学质量 有效课堂 学案 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0128-01 　　“有效课堂”是近年来提得比较多的一个词，随着社会对学校教学质量关注度的提高，课堂教学的有效性已经逐渐成为教学评价的唯一要求。实施有效课堂教学的任务是通过课堂教学改革，着力解决好“教师教什么，学生学什么；教师怎么教，学生怎么学；教师教得怎么样，学生学得怎么样”的问题，使课堂教学的有效性真正体现学生会做什么，能做什么，即学生会做题，能在单位时间内完成当堂检测，这是课堂教学是否有效的主要标志。那么，怎样达到有效的课堂教学呢？这就要求教师在课前一定要精心备课，编写好“学案”。 　　例：小学五年级数学《稍复杂的方程（三）》学案的编写： 　　一、学生学什么――学习目标 　　1.能列方程解决“含有两个未知数”的问题。 　　2.会解“ax±bx=c”这样的方程。 　　二、学生学得怎么样――学习过程 　　（一）复习题 　　1.口答 　　（1）学校美术组的