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浅析小学数学教学中的情感教育 　　数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科，一些小学生在学习数学的过程中，常感到枯燥乏味，对数学没有兴趣和热情，因而对数学学习丧失了信心，产生厌烦和自卑的心理。有些教师在数学教学过程中只注重对学生知识的传授，忽视对学生的情感教育，甚至损害学生的自尊心《小学数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标，并在不同学段划分了具体的教学目标体系。同时新课程标准在评价中也提出“既要评价学生数学学习水平，更要评价学生数学学习的情感和态度”。古人云：“动之以情，晓之以理”，“情”即情感也。由于小学生年龄较小，心智尚未成熟，因而其学习热情主要靠老师引导和培养。因此，教师如何结合数学抽象而系统的特征，从小学生的心理和生理特点出发，通过情感教育，循循诱导，潜移默化，调动学生学好数学的兴趣，培养热爱数学，学习数学的情感以及自主学习的意识和创新精神，促进其综合素质不断提高，是日前小学数学教学研究亟待解决的课题。下面结合自己的教学实践，谈谈具体的做法。 　　一、建立良好师生关系 　　古人云：“亲其师，信其道”。要使学生“亲其师”，教师首先要尊重学生、爱护学生，体贴学生，把学生当做自己的孩子一样，给予师爱，是建立良好师生关系的先决条件。其次教师不仅要具有丰富的数学知识，还必须做到为人师表、以身作则、为人正直、诚实守信、无私奉献，也就是教师用自身的人格魅力去感染学生。只有受到学生