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浅论初中物理课堂提问方法 　　摘要：针对初中学生年龄小，好奇心和求知欲较强，在课堂上喜欢表现自己，注意力容易分散的特点，设计处理好课堂提问，是提高物理课堂教学效果的一个重要环节。笔者在多年教学实践中，尝试采用下述几种提问方法，获得了较好的效果。 　　关键词：新课 初中 物理 提问 　　有效的课堂提问对物理教学有诸多裨益，比如，它可有效激发学生学习兴趣和热情，可启发学生心智和思维，可提高课堂教学效率等。那么在实际教学过程中。教师应该采取哪些行之有效的措施来提高课堂提问水平和艺术呢，这个问题值得我们每一个人深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和探讨。 　　一、提问要有可行性 　　教师在设计课堂提问时，既要做到胸中有教材，又要做到心中有学生，既要考虑知识传授的严谨性，又要考虑学生活动的趣味性，既要注意优等生的能力发展，又要照顾后进生的接受能力。例如：“举例说明分子是运动的”，“举例说明应用杠杆原理的工具”。这类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。笔者处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些是错的。然后再把对的进行分类：省力、费力、既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生的综合分析能力，加深对知识的理解。又如“热水瓶是如何减缓热传递的？”，这是教师提问的一般方式，学生也能作