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浅谈中学作文教学的弊端和解决策略 　　“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，一个小时没开头。”这首歌谣概括了一些学生写作时的现状，这种现状凸显了教师在作文教学中的弊端以及解决策略的欠缺，作文教学的弊端有哪些呢？笔者结合多年教学实践，发现主要有以下几个方面。 　　一、范文教学束缚了学生的思维 　　作文教学应鼓励学生张扬个性，范文讲解可能会给初学写作的学生以更多的依赖和束缚，让学生失去写作的自信和灵气。 　　二、条条框框让学生不知从何着笔。 　　作文教学应鼓励学生放胆表达，让学生插上想象的翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。教师不应用太多的框框来束缚学生的思维，要让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是自己的思想，自己的感情，自己的生活，至于方法指导应在学生完成习作初稿之后。 　　三、作文参考书让学生产生依赖和惰性心理 　　现在的作文书特别多，编排也相当周全，大部分作文书成了学生应付作文的抄袭工具。在如何读书，如何运用好作文书上，教师应进行指导。 　　四、体验不到作文的乐趣 　　很多同学谈到作文课就厌恶，觉得没趣。作文确实是一种需花费大量时间和心思的脑力劳动，如果学生觉得无趣，又怎能写好作文，提高写作水平？ 　　五、作文批改与评价不到位 　　学生偶然花了一番心思完成了一篇“佳作”，自以为会得到老师的关注，但是，由于教师精力有限，可能读都没读到，这使大