民族高校民族团结隐性课程内涵论析.pdfVIP

2013年第1期 No．1，2013 第24卷 民族教育研究 V01．24 总第114期 ofResearchonEducationforEthnicMinorities GeneralNo．114 JoumM 民族高校民族团结隐性课程内涵论析 刘 毅 王 艳 (西南民族大学管理学院，四川成都610041) [摘 要】 在正式课程之外，能使学习者获取非预期、非计划中的知识和能力的教学活动。即隐性课程。 民族高校加强大学生民族团结教育是实现各民族团结、和睦的重要方式和基础，是国家以及时代赋予的神圣 使命。民族团结教育涉及学校的各个层面，民族团结教育必须纳入课程建设范畴。民族团结教育隐性课程建 设必须突出民族高校民族特征、团结特征、高校特征。根据隐性课程的基本内容，结合民族高校的特点，民族 团结隐性课程建设体系应该包括教师、学生、管理三个层面。 [关键词] 民族高校；民族团结；隐性课程 【中图分类号】G758．4【文献标识码】A 【文章编号】1001—7178(2013)01—0049—05 党的十六大报告指出：“要完成全面建设小 的各种实践活动。既然是一种教育，就离不开课 康社会的光荣任务，必须紧紧依靠全党和全国各 程，而凡提到课程，一般都指正式课程，即一切 族人民的团结。面对很不安宁的世界，面对艰巨 有计划、有目的、按一定程序进行和完成的教学活 繁重的任务，全党同志一定要增强忧患意识，居安 动，以及体现和落实课程的教学计划、大纲、指 思危，清醒地看到日趋激烈的国际竞争带来的严 引、课表、教材、规章制度、考核和评估等。但是无 竣挑战，清醒地看到前进道路上的困难和风险，倍 数经验告诉我们，在正式课程之外，学习者也获 加顾全大局，倍加珍视团结，倍加维护稳定。”… 取很多非预期、非计划中的东西，即隐性课程。 党的十七大报告指出：“中国特色社会主义伟大 其实，影响民族团结教育的因素早已突破课堂内 旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各 的教学以及相关活动，隐形于学校教育的方方面 族人民团结奋斗的旗帜。”心1可见民族团结的重 面，只有把课堂内的显性课程与课堂外的隐性课 要性，而民族团结教育是民族高校的神圣而特殊 程紧密结合起来，注重隐性课程建设，民族团结教 的使命。高校作为民族团结教育的理论研究和实 育才能收到更好的效果。 践基地，应该高举民族团结的旗帜，为维护民族团 一、课程的显性与隐性 结做出应有的贡献。 民族团结教育作为一种教育，包括课堂内根 百度百科对课程是这样定义的：“课程是指 据统一的教材实行集中授课、集中考试和课堂外 学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 [收稿日期】 2012一10—06 [作者简介]刘毅(1970一)，男，四川射洪人，西南民族大学管理学院副院长，副研究员，博士，研究方向：教育经济 与管理。 王艳(1978一)，女，云南昆明人，西南民族大学宣传部教师，研究方向：民族教育。 【基金项目】 本文系国家民委2011年本科教学改革与质量建设研究项目民族高校民族团结隐性课程建设》(项 目编号11029)、四川省教育厅2010年思想政治教育研究重点课题“四川高校少数民族大学生国家意 识、民族意识与民族团结教育问题研究”(项目编号CJSll一017)、西南民族大学2011年本科教学改 革与质量建设研究重点项目“民