NO1职业生涯规划概述 《大学生职业生涯规划》教学课件.ppt

(二)职业生涯规划的类型 按时间长短来划分，可以将职业生涯规划分为人生规划、长期规划、中期规划和短期规划；按处理职业问题时每个人采用方法的不同，可以将职业生涯规划分为依赖型、直觉型和理性型。 按时间长短划分的职业生涯规划类型定义及任务 人生规划整个职业生涯的规划，时间长至40年左右，设定整个人生的发展目标：长期规划5～10年的规划，主要设定较长远的目标；中期规划一般为2～5年内的目标与任务；短期规划2年以内的规划，主要是确定近期目标，规划近期完成的任务。 按职业问题处理方法划分职业生涯类型定义及任务 依赖型依赖父母、朋友、老师，或遵从书本与社会舆论；直觉型凭自己的直觉和一时好恶作出决定；理性型综合考虑个人和职场等因素，分析利弊得失，做出相应的计划。 (三)职业生涯规划的构成 职业生涯规划主要由以下几个部分构成 （1）自我评估。 （2）组织和社会环境分析。 （3）生涯机会的评估。 （4）职业生涯目标的确定。 （5）制订行动方案。 （6）评估与反馈。 (四)职业生涯规划的特性 职业生涯规划有个性化和开放性两大特性。 （1）个性化。个性化是职业生涯规划最重要的特征，它是由个人性格、价值观、思维方式、行为方式、对成功的评价等方面的差异性决定的。职业生涯规划不是别人强加在个人身上的实施方案，而是个人在内心动力的驱使下，结合社会和企业的发展，依据现实条件和机会所制订的个性化的发展方案。 （2）开放性。职业规划具有开放性。个人是职业生涯规划制订和执行的主体，但这并不意味着个人闭门造车、独自完成，也不意味着必须一次完成、终生不变。职业生涯规划的开放要求个人与外界尽可能多地交换信息，同时，职业规划是使人全面发展的一种有效工具，而不是固定的行为模式，它需要根据客观环境、自身条件的变化等及时进行调整。 大学生的职业生涯规划要与大学阶段的发展目标相适应，大学阶段的主要发展任务是学习、成长和就业准备，所以大学生职业生涯规划的主要内容应偏重围绕职业定向进行的成长管理与学业生涯规划。 二、大学生职业生涯规划 (一)大学生职业生涯规划的内容 （1）职业定向。职业定向的主要内容为大学生要为职业目标与自己的潜能以及客观条件谋求最佳匹配。 （2）职业准备规划。职业准备规划的主要内容为大学生在大学阶段为获得目标职业所进行的成长管理。 （3）职业发展管理。职业发展管理的主要内容为获得相应职业后为实现职业发展目标进行的规划。 (二)大学生进行职业生涯规划的意义 1.有利于整合大学生身边的资源，促进大学生个体的可持续发展 2.有利于平衡社会职业对人才的需求，实现人才最优配置 3.有利于稳定人才市场，减少人才流动和人力资源损耗 (三)大学生职业生涯规划中应避免的几个误区 1.把职业生涯规划当做谋取工作的手段 2.用计划和变化来否定职业生涯规划的可行性和科学性 3.认为职业生涯规划与低年级大学生没有关系 4.认为只有想成就大事业的人才需要进行职业生涯规划 (一)国外职业生涯教育的发展状况 在国外，以人为本的职业生涯规划教育是一种常态教育。一些国家从小学就开始有意识地培养学生的职业生涯规划意识，大学阶段也开设了专门的职业生涯规划教育课程，并提供相关实践基地。国外职业生涯规划逐步构建了完善的职业生涯规划教育理论，丰富了职业生涯规划教育的实践经验。 三、职业生涯教育的发展状况 1.美国的“生计教育” 美国是较早在学校中开展职业生涯规划教育的国家。以学校为中心实施的“生计教育”课程，可以划分为“职业了解”、“职业探索”和“职业抉择”三个阶段，其目的是使所有青少年及儿童树立职业观念，培养职业意识和自我意识。各学校一般都设有专职人员对学生进行“生计教育”，开展生计辅导和咨询工作。 2.德国的职业选择教育 德国的职业生涯教育目的明确。职业生涯规划的目的是帮助学生合理选择职业道路。在帮助学生了解职业世界的同时，他们还指导学生客观评估学习成绩，参加各类心理、生理自测，从而使学生学会理性地进行自我分析，有的放矢地进行职业选择。 3.日本的职业生涯规划教育 日本在全国范围内开展了职业生涯规划教育。日本小学的教学大纲就开始强调，要通过学校的整体教育活动对小学生进行生活方式的指导，培养他们的劳动观和职业观，让他们拥有充满希望和目标的生活态度，了解基本的职业行为，掌握必备的职业知识。 4.瑞典的职业指导