[中学联盟]江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校苏教版八年级下册语文教案：第23课 送东阳马生序.docVIP

关庙中心学校教学设计活页 课 题 送东阳马生序 主备人 董事 课型[来源:Zxxk.Com] 新授[来源:学_科_网][来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 课时安排 3[来源:学,科,网] 授课人 董事 授课时间 教 学 目 标 1．能正确、流畅地翻译课文。 2．熟练地背诵课文，积累文言知识。 3．了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。 重点难点分析 1．翻译并背诵全文。 2．学习作者艰苦勤奋的学习态度。 教学流程安排 集体智慧 （以知识体系为主） 个性设计 （二次备课） 教学后记 第一课时 教学内容 整体感知课文内容? 翻译课文? 朗读并背诵课文 教学设计 导入 人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。（教师板书课题） 正音正字 叩（kòu）问??叱（chì）?咄（duō）?俟（sì）其欣悦? 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂??媵（yìng）人? 以衾（qīn）拥覆? 皆被（pī）绮绣? 容臭（xiù） 烨（yè）然???缊（yùn）袍??敝（bì）衣 强调学生读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。 朗读课文?????初步感知课文内容。 解词析句 教师指导学生重点掌握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。 1．解释下列加点的词 无从致书以观??每假借于藏书之家? 手自笔录? 天大寒? 砚冰坚??走送之? 不敢稍逾约??益慕圣贤之道?又患无硕师名人与游??尝趋百里外? 从乡之先达执经叩问??援疑质理??俟其欣悦四支僵劲不能动? 主人日再食? 同舍生皆被绮绣??腰白玉之环 2．解释下列文言语句 手自笔录? 弗之怠? 余因得遍观群书? 从乡之先达执经叩问? 援疑质理? 卒获有所闻? 主人日再食? 鲜肥滋味之享? 略无慕艳意? 以中有足乐者 3．辨析各组虚词的意义 a．无从致书以观（连词，来）以衾拥覆（ 介词，用）以中有足乐者（因为，连词） ?? 俯身倾耳以请（而，连词）?? 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词） b．每假借于藏书之家 （ 助词，的） 走送之（代词，指借的书） ?????盖余之勤且艰若此助词（介于主谓之间，取消句子独立性，不译） c．门人弟子填其室 （代词，代乡之先达） 余则缊袍敝衣处其间（代词，代太学生） d．足肤皲裂而不知（表转折）? 久而乃和（顺承连词） 词类活用：????? 腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂?通假字：?　　 四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体?　 　同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着?　　 日再食 食：通“饲”，给饭吃?古今异义：?　　 媵人持汤沃灌 汤：古： 热水 　今： 菜汤?　　 走送之 走：古： 跑 　 今： 行走?　　 尝趋百里 趋：古：快步走 今： 趋势????? 或遇其叱咄 或：古：有时 　 今： 或者?　　 卒获有所闻 卒：古： 最终 今： 士兵????? 以是人多以书假余 假：古：借 　 今：假期?翻译课文 在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位讨论，逐句翻译、理解课文，然后全班交流，教师订正。 朗读背诵 要求学生大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。 作业 ??? 将课文译成现代汉语。 ???????????????????????????????? 第二课时 教学内容 理解课文内容;体会作者艰苦勤奋的学习态度;了解“序”的文体特点。 整体感知 （一）让学生对照读课文，思考下列问题： 1．本文主要写了什么内容？ ?? 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦 和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 ?? 2．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 ?a．第一段总写，突出勤奋： ??? 无书：无从致书以观──借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 ??? 无师：无硕师名人与游──求师：从乡之先达执经叩问。 ? 为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄──求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 ?b．第二段详写，突出艰苦： ?? 求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受