[中学联盟]江苏省新沂市第二中学语文（人教版）八年级下册教案：28、醉翁亭记3.docVIP

主备人 徐娟 用案人 授课时间 年 月 日 第 3 课时 课题 28、醉翁亭记 课型 新授[来源:学#科#网Z#X#X#K] 教学目标[来源:学+科+网Z+X+X+K] 1、理解作者“与民同乐”的思想。 2、能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。 3、学习课文写景抒情的写法。 重点 把握文章的观点，体会其中的道理。 难点 学习课文写景抒情的写法。 教法及教具 先学后教、当堂训练 [来源:学。科。网] [来源:Zxxk.Com] 教 [来源:Zxxk.Com] 学 过 程[来源:学。科。网] [来源:Z§xx§k.Com][来源:Zxxk.Com] 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、集体朗读课文。 主旨探究 1、表达全文主旨的一个字是什么? 明确：乐。 2、文中写出了谁“乐”7 明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。 3、太守，众宾为何而“乐”? 明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 众宾客：从太守游而乐。 4、文中怎样写出了滁州百姓之乐? ’[来源:学科网] 明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝…… 5、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边? 明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 6、小结。 本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。 三、写法探究 1、提问：本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳： (1)写亭的环境：从远到近。 (2)写山间之朝暮：从早到晚。 (3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内 2、提问：本文写景上有什么特色? 讨论并归纳：写景与抒情相结合。 (1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。 由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。 四、小结全文 1、贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。 2、文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。 3、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。 五、背诵课文 1、指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，不死背。 2、逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。 学生集体朗读课文。 [来源:学科网] 通过朗读找出表达全文主旨的一个字。 合作探究，分小组，完成探究题。 学生试着小结。 讨论并归纳本文的写景顺序。 学生回顾课文，理解作者“与民同乐”的思想。 把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。 学习课文写景抒情的写法。 理解性的背诵课文。 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 完成课后“研讨与练习” 课外作业 背诵课文。 教学札记