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高职化工类学生职业认同感培养策略研究 　　摘 要：高职化工类学生的职业认同感的高低，不仅关系到他们对化工专业的热爱程度，还关系到其对环境保护的程度；该文对高职化工类学生职业认同感的问题进行了详细的分析，提出了一些提高高职化工类学生职业认同感的建议以及方法。因为职业的不断发展以及对职业研究的不断深入，职业认同感也在不断的朝着人性化、多元化以及社会化等多元的维度发展。 　　关键词：高职 化工类 学生职业认同感 　　中图分类号：G657.38 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（c）-0166-01 　　1 高职化工类学生的职业认同感 　　职业认同感指的是个体对其从事的职业的社会价值、目标以及其他因素的一些看法，如果其看法和社会对这个职业的期望以及评价是一样的，表示个体对群体或者他人的有关这个职业的认识和看法是完全认可和赞同的，职业认同感这个概念是从心理学这个方向延伸出来的，这个概念是人们努力的做好其所从事的职业、达到组织目标的心理的基础。在最近这些年，随着我国高职教育的迅速发展以及化工类教育师资队伍建设的不断加强。高职学校的化工类已经成为现在化工相关职业的十分重要的后备力量，随着人们生活水平的不断提高，人们也来也开始关注环境等问题，而对环境污染等问题的解决以及对环境的保护直接关系着人类和自然的和谐相处；然而，在现阶段，化工相关职业人员的队伍并不是十分的稳定，而从业人员对其职业的认同感也不是很高，同时，专业化的发展进程也十分的缓慢。所以，应该怎样提高高职类学生的职业认同感是现在高职院校教育的一个十分重要和相当紧迫的任务。 　　2 对高职化工类学生职业认同感问题的分析 　　2.1 专业选择带有从众心理以及盲目性 　　最近这些年，我国对环境污染等问题的重视程度不断提高，这就在一定程度上造成化工类相关职业的人员需求不断加大，同时，现在化工相关职业的福利待遇得到了不断的提高，其社会地位也得到了不断的提升，在大学毕业生就业形势比较严峻的大环境下，高职化工类专业的学生的就业前景相对是比较好的，化工类专业的职业发展在整体上也呈现出较好的发展趋势。所以，有越来越多的学生在选择专业方向的时候都选择化工类专业，然而，在这其中也有很多学生在选择这个专业的时候带有一定的从众心理和盲目性；她们并不是相当的了解其所选择的这个职业是不是适合自己。 　　2.2 自我提高意识不高使得职业能力、专业学习能力的提高比较慢 　　众所周知，高职学校学生的生源质量并不是很高，这就使得在学生入学之后，专业学习的氛围不浓厚、学习效率不是很高、学习态度也不是很好。高职化工类专业的学习是系统的、科学的，职业技能的培养以及理论知识的学习要求学生投入很多的经历，充分的克服职业技能的专业课程基础比较弱以及相关的理论知识基础薄弱的困难；这些都需要学生一定要具备较强的自我提高意识，要充分的克服自身懈怠、敷衍以及畏惧等行为以及不良情绪。 　　3 提高以及培养高职化工类学生的职业认同感的相关建议和方法 　　3.1 提高学生的爱岗敬业精神 　　奥斯特瓦尔―“物理化学之父”曾经说过：“美妙的化学！我为之奋斗了毕生的精力，但你也帮我开拓了崭新的道路”。所以，教师一定要将爱岗敬业的这种精神贯穿在学校的这三年时间，一定要尽可能的将学生的作业和学生以后的产品联系起来，将学生上课迟到和以后的上班迟到联系起来；将学生的宿舍卫生和其以后的工作岗位卫生联系起来；帮助学生在学校的生活环境以及潜移默化的学习当中培养其爱岗敬业精神。 　　3.2 培养学生的化工安全生产意识 　　最近这几年，我国的安生生产事故发生的频率在不断的升高，大部分事故发生的原因是其相关的操作人员或者相关的领导的安全生产意识比较薄弱，研究者认为高职化工类的教师可以从以下几个方面对学生进行培养以提高学生的安全生产意识。第一，及时的向学生讲述相关的安全生产事故例子；第二，通过绘制系报或者班报对安全生产的意识进行宣传；第三，每学期一定要举行至少一次和化工安全生产相关的讲座；第四，举办和化工安生生产有关的校园文化活动，以培养学生的安全生产意识；比如：每年举行一场防火安全疏散以及防震安全疏散演练；第五，和化工相关的专业课相结合，以培养学生的化工安全生产意识，比如：在相关的化工生产技术课当中讲述相关的化工安全生产技术内容，比如：温室控制，如果温度比较高的话，会使得化学反应物可能被分解甚至着火，进而使得压力升高，进而造成爆炸；但是如果温度比较低，会在一定程度上减缓化学反应物的反应速率；如果温度恢复到正常；就会因为反应物的堆积导致反应物之间发生剧烈的反应，进而导致爆炸现象的产生；对投料的控制；在投料的时候，一定要谨记：投料的速度一定不要比设备的传热能力高，这是因为如果投料的速度过高，会导致温度会急剧的升高