初中作文教学改革创新之路.docVIP

初中作文教学改革创新之路 　　【摘 要】教学中，为了提高学生的写作能力，笔者采用了说、写、评、改的方法，将语文老师的无效劳动变为有效劳动，发挥学生的主体作用，学生学习的调动积极性。学生互评作文是符合学生为主体、教师为主导的教学原则，这样既有利于培养学生的思维能力，又有利于提高写作水平。 　　【关键词】说 写 评 改 　　实事求是地分析中学生的写作现状，勇于探索其特点与规律。鉴于现在中学各科课业负担沉重，为了给中学生减负，同时又能培养学生创造能力，笔者以为中学生不应着眼于追求增加数量的多读多写，宜走研读精练之路，为掌握和运用写作基本规律，为切实打好一定能力基础而努力，应改单纯的作文课为以学生为主体的说、写、评、改课。 　　一 说 　　说话训练就是口头作文，一个人的口才好，人们就说他“能说会道”。能说会道是人生斗争的一种武器。反之，在信息社会中，一个人不会写、又不会说，那就会到处碰壁。因此，笔者决心培养学生说的能力，通过科学训练，克服中学生那种与人交流面红耳赤、羞羞答答，回答、研讨问题沉默无语的状态；或克服说话不看对象、不知礼节、不知进退、不知深浅、不知分寸、不知粗俗与文雅，只知油腔滑调，还自鸣得意的状态；或克服碰到难题与进攻，不知辩驳的状态。 　　制订好课时计划，设置说话课，每两周一节，并设立激励机制，经评判产生优胜者，并予以奖励。坚持分阶段持久训练，每次一个中心