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投入情感 收获硕果 　　摘 要：情感的投入在教师教学工作中不可忽视，教师在授课及教育过程中，要以情感人，要以愉悦的心境、微笑的表情激发学生高涨的学习热情和学习动力，激起学生的自信，如此语文教学将会其乐融融，硕果累累。 　　关键词：教师 教学 注重 情感投入 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）08-0040-02 　　作者简介：王雪松（1972―），女，山东威海人，本科学历，讲师，威海市交通学校语文教师。研究方向：教育基本理论。 　　在语文教学工作中，教师不仅是老师，更像是在讲台上表演的演员，有哪个观众喜欢欣赏一个面无表情的演员所演的戏呢？所以语文教育要求教师有情感投入。 　　一、情感投入是提高教学质量的前提条件 　　教师在教学过程中，要注重建立师生情感信任，延伸学生情感兴趣。在我们所处的教育教学环境中，大多数学生学习动机并不明确，也可以说其学习态度是消极、被动的。学生往往被一种猎奇、无谓的情绪控制着，也可以说，他的课堂表现并不取决于求知欲望，而在于教这节课的老师他是否喜欢，这节课是否生动、有趣。学生大都有自己独立的思想，在最初接触一位教师时，学生很容易会注意到教师的教态和教学能力，而且很快就会有一种肯定或否定的态度。这种态度的形成会直接影响到今后这门课的课堂秩序和教学质量。所以，教师就要尽量抓住这一“敏感时期”，调动学生积极的情感因素，激发学生的学习兴趣。当然，与人际交往一样，教师也要有一定的情感投入，才能让学生意识到，良师也是益友。这样学生对教师的喜爱之情也可以延伸到对其所任教的学科的喜爱。 　　事实上，任何一种活动要持续下去、达到目标，都需要有强烈的、深厚的情感投入，这既是一种客观要求，又是提高教育教学质量的前提条件。作为教师，了解和掌握情感投入在教学中的意义与途径十分重要。 　　二、教师情感投入是教育的灵魂与生命 　　教师的情感是激励学生取得学习成功的重要力量 。美国心理学家证明了“罗森塔尔效应”的存在。学生能否取得好的成绩，是与教师的期望相一致的。之所以有这样“神奇的期望效应”，实际上就是因为教师对学生的情感投入――爱。日本称这种爱为“教育爱”，并认为这是比人类基本的两种爱（异性爱、父子爱）更高级、更理智的爱。 　　情感教育是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，是教师教育学生的前提和基础。教师的主要神圣职责，并不只在于向学生传递书本知识，更在于对学生的整个精神世界施加影响，而影响学生精神世界的关键首先就是对学生进行情感教育，增进师生之间的心灵的交融，培养学生和谐的个性。 　　微笑，是世上最美的表情，在情感教育中是不可缺少的。人们常说教师的事业是“爱的事业”。爱学生，怎样去爱？太过迁就则成“溺爱”，“恨铁不成钢”式的爱又过于强硬，学生难以接受。“师爱”应该是一种“大爱”，要不愠不火、不急不躁地适度地爱。如何在教育过程中把握这种“爱”的温度呢？“微笑教学”就是适度“爱”的最佳表现方式。作为一名教师，对学生绝不能吝啬微笑，微笑能带来生机，增添活力，用微笑贴近学生，能缩短师生间的情感距离，能唤起学生对生活、对学习的愉悦体验，更能给学生幸福和力量。 　　三、教师情感投入是一门艺术 　　教学是一门科学，更是一门艺术。一名优秀教师既要有学者的头脑，又要有艺术家的风范。渊博而又扎实的学识功底和循循善诱的讲课艺术，是教师雄厚实力的基础，一般认为，一名优秀的教师授课成功的秘诀之一是授课时付诸真情实感。 　　古人云：“感人心者莫先乎情。”任何一门学科都存在着情感性学习，教学过程都具有情感性。教师是学生情感的“激发者”，教师在授课时，以情感人，引起学生联想，把学生带入情境之中，引起学生强烈的兴趣，激其情，奋其志，启其疑，引其思。教师丰富恰当的情感使学生受到感染，产生共鸣，把学生带入教学情境。 　　教学过程中除了要以理服人外，还要以情感人。情商理论告诉我们，一个人的成功，只有20%归于智商的高低，80%取决于情商。教师每一天都带着笑脸与学生接触，老师的微笑就会温暖许多幼稚的心――发自内心的微笑会像太阳的光辉一样照耀着幼苗茁壮成长。那甜甜的笑脸，那真诚的笑意，不仅使学生感到身心愉悦，而且使学生感到亲切。师生关系融洽，这样自然就缩短了教师与学生之间的心理距离，使师生关系其乐融融。如果说轻松感尚属表象的话，那么愉悦感无疑是学生学习的内在需求。学生在学习过程中有了愉悦感，就会有效地激发其内在的学习动力，学习起来也就会兴味十足，那么也就能变被动为主动，积极参与。这样的感觉古已有之，古人说的“寓教于乐”，说的其实也就是这个愉悦感。不是说“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”吗？只有学生真正从内心“爱”上了老师，才会因爱其师而乐学其道。一个心灵