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浅谈小学低年级学生思考习惯的培养 摘要：如何培养低年级学生积极思考的习惯，让每一名孩子都学会思考？本文从四个方面进行探讨：一是 “依理”思考；二是有序思考；三是在情境中思考；四是由直观到抽象进行思考。 关键词：“依理”思考；有序思考；在情境中思考；直观到抽象思考 中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）12―0019―02 要想让孩子学好数学，数学教学中首先要注重引发孩子的思考，让每个孩子都学会思考，培养孩子的抽象思维能力。那么，如何培养低年级学生积极思考的习惯呢？我从以下几个方面简单谈谈不成熟的想法。 一、在知识技能的学习运用中，培养孩子“依理”思考的习惯 数学课程标准标指出，“知识技能”既是学生发展的基础目标，又是落实“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”目标的载体。通过义务阶段的数学学习，我们的孩子能够“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。因此，在数学知识技能的学习运用中，我注重启发引导，使孩子养成“依理”思考的习惯。 在低年级孩子学习“加、减、乘、除”的运算意义后，我注重引导学生进行理性思考，促使学生进一步理解四则运算的意义。这四种运算的意义不仅是其他学习的基础，还是孩子理解和解决问题的理论依据。如果教师单独问孩子“加、减、乘、除”的意义时，孩子都能流畅地说出它们的大概意义，即：