在新课标教学背景下浅谈高中生物新课程多媒体教学的运用.docVIP

在新课标教学背景下浅谈高中生物新课程多媒体教学的运用 （三）培养养学生的学习和思维方式 虽然生物是一门实践性较强强的学科，很多的知识都需要要通过学生自己动手实验来获获得的，但由于课时、时间有有限，学生将每一个生物实验验都亲自尝试一遍是无法实现现的，这时就可以通过多媒体体教学，将这些实验通过动画画演示的方式予以再现，然后后让学生沿着实验思维方式和和操作方法，对教材中的知识识加以理解和掌握，使学生学学习和思维方式都得以优化的的同时，进一步激发和提高学学生的求知欲。 二、多媒媒体生物教学中存在的问题 （一）提高教学速度并不不等于提高教学效率 尽管管多媒体教学用鼠标代替了粉粉笔，将抽象的东西具体化，，使得教师在传统教学模式中中的板书时间大大减少，课程程进展速度较快。如果教师不不注意教学节奏的合理安排，，就只会致使了学生跟不上鼠鼠标步伐，降低其思维能力，，反而不利于课堂教学效率的的提高。 （二）忘记师生生之间的交流，形成“以荧屏屏为主”新的不良教学模式 由于多媒体教学通常只需需要教师点击鼠标即可，这就就要求学生需时刻提高精神，，将其注意力高度集中在跟上上鼠标的推进速度上，这样在在教学过程中，教师与学生、、学生与学生之间的交流就会会大大减少，同时，在多媒体体教学方式下，学生逐渐失去去了在传统教学模式下对于新新知识顿悟的新鲜感，逐渐以以荧屏为依托，形成新的被动动教学模式。