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服装专业三段式实践教学方法研究与应用 　　【内容摘要】文章指出，要将服装专业的实践教学分为专业基础、专业实训、综合与科技创新三个阶段。第一阶段建立完整的知识结构，属于入门阶段。第二阶段通过实践增加对理论知识的理解和深化吸收，提高操作技能，属于深入阶段。第三阶段为专业知识统合阶段，以实际的完整的设计、制作实践活动来检验和提高教学成效，鼓励学生标新立异、大胆创新。每个阶段都有相适应的教学方法。 　　【关键词】三段式实践教学方法 研究 应用 　　实践教学方法可分为示范教学、案例教学、项目教学等方法，此外还有情境教学、创意教学、自由学习等基本方法。现代教学一般强调多种教学方法的有机组合、协调发展和综合应用，而不是片面地夸大、无原则地推崇某种方法的优点或长处。 　　一、三段式实践教学方法的产生 　　面向行业需求，将教学与生产、科研相结合。通过让学生参与生产、科研等活动培养和提高其解决实际问题的能力以及科学研究与创新创业能力。这是服装专业实践教学的出发点和最终目标。 　　为了更好实现这一目标，总结多年的教学经验，我们创建了新的实践教学体系。将服装专业的实践教学分为专业基础、专业实训、综合与科技创新三个阶段。这种教学体系是在实践中，通过讲授与示范、案例分析、社会实践及让学生参与科研项目等方式，逐步形成并日趋完善的。第一阶段为专业基础，建立完整的知识结构，属于入门阶段，以理论讲授、示范教学方法为主。第二阶段为专业实训，通过实践增加对理论知识的理解深化和吸收，提高操作技能，逐步形成技巧，属于深入阶段，以案例教学法为主。第三阶段为综合与科技创新，通过完整的设计，制作实践活动来检验和提高教学成效，同时引导、启发学生独立思考、大胆创新。 　　二、三段式实践教学内容与方法 　　（一）专业基础阶段，这个阶段的课程如服装画技法、服装结构基础、服装工艺基础等课程，是专业基础课，属于专业入门阶段。这些课程的教授以示范教学法为主，教学过程中要注意由浅入深、由表及里、步骤清晰、操作准确。达到巩固所学基础理论，掌握基本操作技能和方法，以培养观察、分析、解决问题的能力为目的。 　　（二）专业实训阶段，这个阶段的课程如服装设计、服装结构制图、服装制作工艺等，是对专业基础课程的深化和扩展，要求学生掌握最基本的专业技能与技巧。这个阶段课程的教授以案例教学法为主。学生要在教师的指导下做大量的练习，强调知识的系统性、规范性。在学习过程中尽量不要简化、投机取巧，要实实在在，目标是提高学生知识点的关联、衔接、组合和实践应用能力，培养学生对知识综合应用的能力以及分析和解决问题的能力。 　　（三）综合与科技创新阶段，这个阶段是综合运用专业知识，形成创新思维阶段，主要是课程设计，同时安排一些包含综合能力训练的课程。如品牌服装设计、服装人体工效学等。这个阶段应采用案例教学与引导式教学相结合的方法，并辅以情境教学、创意教学、自由学习等方法。同时，可以组织学生到企业、服装市场调查研究、参与市场营销、生产、服装设计、产品开发、时装周服务等实际工作，有条件的要吸收学生参与科研项目。要培养和鼓励学生在继承传统的基础上大胆创新。本科生参与科学研究是有效提高学生能力、素质和水平的一个重要的实践教学环节。综合与科技创新可以同毕业设计、大学生科技创新创业项目等相关赛事相结合。这个阶段对学生进行知识统合和创新思维训练，增强创新意识，提高综合能力至关重要。 　　三、三段式实践教学方法的应用原则 　　（一）教学方法的应用要遵循因材施教原则 　　注重并分析学生不同特点，针对不同学生运用先进灵活的手段，因材施教。坚持集中讲授与示范，同个别辅导、手把手单独传授、业余辅导、组建虚拟服装品牌策划、组织参加各级大赛等方式有机结合，鼓励学生自主学习，按需学习，鼓励学生标新立异，开发思维和潜能。将教学与科研相结合，与大学生科技创新创业大赛相结合，培养学生的创新意识和科研能力。 　　针对艺术类学生形象思维能力较强、逻辑思维能力较弱的特点，结合相关的教学内容、配合相应的教学方法，强化逻辑思维能力的训练，形成多种思维定势，以利于多学科知识的统和与应用。引导学生对所学知识加以扩展、延伸和综合，给学生的创新思维留出足够的空间，使其有问题可想、有问题可以研究，以利于培养他们的创新能力、联想能力、表达能力和综合能力。 　　（二）教学方法的应用要有利于提高学生的自学能力 　　树立一切为了学生的办学理念，应用的教学方法要有利于学生自主学习，注重学习过程、享受学习乐趣。在完成教学任务的同时，让学生尽快掌握学习方法，提高学习效率。 　　后现代教学理念的核心是以人为本，从学生兴趣出发，提倡完全自主的学习和个性化的研究方式，让学生在学习过程中找到适合自己的方法，目的是学习并以正确的研究方法来获取和发展知识，逐