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民办高校教师教学能力提升的途径 　　 纵观我国民办教育发展的30年历程，民办教育取得了可喜的成绩。尤其在教师队伍建设上做出了巨大的努力，建设了一支专职教师队伍，通过一系列行之有效的方法和措施的实施，取得了较大的成效。但是，就整体水平而言，民办高校教师的素质和能力还是有较大的提升空间，总体还比较薄弱，不能够完全适应培养应用型人才的要求。在教师的整体能力中，教学能力是作为一名教师最重要最核心的要素。本文就以此为出发点，从教师的教学能力入手，探讨提高民办高校教师教学能力的有效途径。 　　 一 民办高校和民办高校教师的所指 　　 民办高校是高校中的一种类型，主要指的是社会组织或公民个人，利用筹得的资金，面向社会办学的一种教育机构。从民办高校的内涵上我们可以得知，首先，民办高校的主体是社会组织或者个人，而不是由国家举办的;其次，民办高校的经费通过自筹方式获得;最后，民办高校服务的对象是全社会。所以，民办高校是一种区别于普通高校的特殊教育机构。 　　 民办高校教师指的就是那些在民办高校中从事教育教学工作的工作人员。包括专业技术人员和行政人员。他们是构成民办高校教师群体的主体力量，也是本文主要的研究对象。 　　 二 民办高校教师教学能力方面存在的问题 　　 1 能力结构比例失调，从教能力不足 　　 纵观我国目前民办高校中教师的教学能力，发展呈现不平衡的状态，和国家对于专职教师的要求相差较远。自教育改革实施以来，高校对学生提出的要求越来越高，越来越注重学生综合素质的发展，这就对高校教师的素质提出了更高的要求。因此，高校教师提高自身素质已极其迫切。只有这样，才能通过自身的不断努力实现从单一型向复合型人才的全面过渡。对于高校教师来说，复合型能力不但包括基本的教学能力、组织能力、管理能力、协调能力、沟通能力，还包括科研能力以及熟练运用现代化信息手段的能力。最重要的是，这些能力不能独立而单一地存在，而需要整合成一个系统的整体，综合而全面地发挥作用。 　　 2 知识储备不足，难以厚积薄发 　　 我们知道，学生接受到的社会历史文化信息越充足，受到的教育越充分，接受的信息量越大，知识越精深，智力的开发和发展就会越迅速、越深入。但是，在我国目前的民办高校教师群中却存在着这样的现象：教师自身的知识储备不足，本身所获取的信息量很少，在向学生传授知识时，就会出现教学索然无味、手段单一老套的现象，在课堂上难以调动学生的积极性，直接影响教师向学生传授知识的效果，无法真正实现教育的目的。 　　 3 教学设计能力不足，现代化手段运用较少 　　 经过调查我们发现，多数民办高校教师的教学设计能力不足，有待提高。很多教师缺乏对教学设计的了解，不能明确教学设计的目的和意义何在，认为其是无关紧要的。其实合理而系统的教学设计对于提高教学成效、获得课堂成功具有关键的作用。而教师教学设计能力的提高将直接影响教学目标的实现。而在民办高校教师中还存在着一个普遍的现象就是对于现代化教学手段的运用不足。就目前比较流行的“微课”“慕课”来说，民办高校教师的教学基本没有涉及到，绝大部分的教师依然沿用比较传统的教学方式，对于现代教学手段的运用仅限于多媒体教学。 　　 4 科研意识不强， 科研能力较低 　　 在民办高校中存在着这样的现象：大多数教师只关注日常的教学工作，对于科研的关注较少，没有引起足够的重视，更没有积极投入到课题的研究中去。出现这种现象主要是因为：第一，民办高校教师的学历普遍不高，整个教师队伍的科研意识不强;第二，民办高校教师没有形成专门的科研团队，整个教师队伍的科研氛围不够;第三，民办高校教师对于科研的重要性认识不足，参与热情不高。 　　 三 民办高校教师教学能力提升的有效途径 　　 （一）个人层面 　　 1 做好职业生涯规划，树立崇高职业理想 　　 职业生涯规划可以根据自身情况，筛选和确立职业目标，并制定适合自己的方案和计划。职业生涯规划的制定是否成功，将直接影响就业之后的工作成效。而对于职业生涯规划最具有影响力的因素就是个人的兴趣，以兴趣为出发点做出的职业规划，通常能够收到比较好的工作成效。因此，对于准备进入民办高校就业的毕业生，如果能够从自身的兴趣出发，端正自己的择业心态，确立起为民办高校教育事业奉献的职业方向和职业理想，以饱满的热情和对教育事业的热爱投身到民办高校的教学工作中，必然能够收到令人满意的教育成效。 　　 2 强化自身的责任意识，树立坚定的师德信念 　　 作为教师，应当把教学当做一项神圣的使命，育人是教学的根本目的，教学则是育人的基本手段。只有真正认清人才培养对于国家、民族和社会的意义，才能真正摒弃一切杂念和纷扰，确立崇高的职业理想和坚定的教育信念。具体来说，民办高校教师可以通过以下几个方面来提升自身的素养：首先，打造坚实