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浅谈小学高年级语文教学中的评价策略 　　摘 要：小学高年级学生的自我意识显著提高，他们对他人的评价更加的敏感，然而教师在课堂上合理、有效的评价能更好地促进他们的心理健康发展。 　　关键词：小学高年级；语文；教学；评价策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-272-01 　　小学高年级阶段语文教师要通过合理的评价来促进和激励学生的身心健康发展，下面我将从以下几方面谈谈我的看法。 　　一、运用多种评价方式， 充分发挥自评和相互评价的作用 　　新课程标准提出教师要充分发挥语文课程评价的多种功能，语文课程评价的重点不仅仅是学生达到课程目标的程度，更要关注学生的发展和教师教学水平的提高。它要求教师要重视语文评价的诊断、反馈和激励的作用。高年级小学生在语文学习过程中会遇到许多心理方面的问题，这些问题有的是在学习新知识过程中产生，有的是与以往体验产生”共鸣”的结果，此时的教师善于诊断这些问题的存在以及产生原因，运用合适的方法加以解决，并采用一定的评价方式对结果进行评估，激励学生在以后的学习中不断的进步。语文学科是一门人文性很强的学科，对塑造人的品德、陶冶人的情操具有无可替代的作用。教师应充分利用语文学科的人文性，重视高年级小学生在学习过程中的情感体验和感悟，关注他们在学习过程中良好情操的塑造。例如有的高年级小学生学习成绩不