浅谈小组合作学习中“小老师”的培养.docVIP

浅谈小组合作学习中“小老师”的培养 　　摘 要：为转变和优化数学课堂教学，适应大班额现状和小组合作学习，能更好地兼顾优等生“吃不饱”的问题和学困生“难以消化”的问题，培养和指导“小老师”并充分发挥其作用，对我们的课堂教学将会产生事半功倍的效果，使我们的课堂焕然一新。 　　关键词：小老师；培养；合作学习；指导；课堂教学 　　随着课程教学改革和高效课堂的推进，面对大班额的现状，一位老师面对六七十个学生，总感觉力不从心，每节课下来，再反思课堂教学过程，往往顾此失彼，尤其是不能兼顾优等生“吃不饱”的问题和学困生“难以消化”的问题。经过外出学习和观摩，相比之下小组合作学习这一方式能较好地解决这一问题。如果能充分培养并发挥“小老师”的作用，对我们的课堂将会产生事半功倍的效果。 　　作为一名小学高年级的数学课教师，在一个学期的高效课堂实践活动中，我利用课堂和课后专门的时间，进行了“小老师”的培训和指导。本学期尝试小组合作学习模式，根据全班学生综合素质，因地制宜划分组建了4个学生为一组的合作学习小组，并在组内明确职责分工，抓住教材中利于合作学习的一些知识点，指导学生进行课前预习和合作学习，取得了初步成效，学生有了团结协作的意识，解决了学习中的一些基本问题，学生的思维能力和表达能力有较大长进等等。 　　在指导和参与合作学习的过程中，也发现了许多亟待解决的问题，首当其冲还是“小老师”