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让学生体验自主阅读的快乐 　　阅读和写作是语文学习的两只臂膀，只有共同努力才能托起完整的语文教学。语文阅读教学中，重视学生阅读的个性体验，让学生亲近文章，走进文章五彩缤纷的世界，调动学生的生活经验，和文章人物形象同呼吸共命运，才能有自己的理解，内化成自己的收获。很多时候，阅读课堂常常是以教师的理解代替学生的个性体验，甚至是教参的理解誊抄给学生，教师还抱怨学生在阅读教学中不会方法，不懂体验，学生其实是冤枉得很，因为教师根本没有创造机会让学生去自主理解、自我体验，谈何阅读体验，更不要奢求阅读能力了。随着“学讲”教学改革的深入，我尝试放手，方法引领，让学生在语文课中自主阅读、自主体验，收到了显著的效果。 　　一、创设情境，让学生体验想象的快乐 　　有意识地创设符合初中生心智的情境，激发学生的想象力，让学生在愉快的想象中走进文本。语文教材的内容是丰富多彩的：有如诗如画的山水景致，有鲜活生动的传说故事，也有文质兼美的说理介绍。我们应该根据教材不同创设情境，营造相应的氛围，调动学生丰富的想象，引起学生的情感共鸣。例如，在教学曹文轩的《孤独之旅》时，让学生从自己的孤独经历谈起，教师趁机参与自己的孤独故事的分享，学生自然而然地进入关于“孤独故事”的讲述氛围中；在教学郦道元的《三峡》时，播放三峡四季的风光视频，让学生在观赏中进入美景的直观体验，学生看得如痴如醉……课文中生动的插图、教学