浅析小学数学教学的生活化趋向.docVIP

浅析小学数学教学的生活化趋向 　　小学数学是学校教育的基础学科，也是开拓小学生思维的基础教育。而数学知识具有高度的抽象性，概念性也较强，因此新课程改革强调小学数学教育要灵活，要将课堂移到生活中去，将生活搬到课堂上，把生活和教学紧密结合，培养小学生的学习兴趣和思维能力，让学生在玩乐中学到知识，寓教于乐，实现小学数学教学的生活化。 　　一、培养小学生从生活中发现数学问题的意识 　　数学知识来源于生活，是数学家们从实际生活中研究得出的精华知识。要想学好数学，就要长于观察生活，从生活中发现数学知识。而小学生处于成长的初始阶段，求知欲望强烈，对一切外物充满好奇，但其心智还未成熟，这就需要教师着重培养小学生从生活中发现数学问题的意识。如学习时钟时，教师可提前一周让学生在家长的看护下选择不同的方式从家到学校，注意一下不同方式下钟表的指针分别发生了怎样的变化，通过对比，哪种方式用时最短。这样，在学习时钟的课堂上，学生便“有话可说”，而不再“一无所知”，只是迷迷糊糊听老师讲知识。 　　这样的教学方式充分发挥了学生在教学过程中的主体地位。通过学生参与的方式，教师先让学生在生活中亲身体验，亲自发现数学问题，吸引其注意力，再借助课堂学习相关知识，学生便不会再感到陌生。这样，学生的学习兴趣会容易被激起，学习积极性也会提高，会慢慢养成主动学习的好习惯。 　　二、将生活情境注入教材 　　当然