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幼儿园区域游戏中教师指导的实践反思B 　　摘 要：区域游戏在近年来“幼儿园以游戏为基本活动”的理念下越来越受到重视，那么教师如何参与到幼儿游戏中进行指导？如何提高指导的有效性？是值得研究与探讨的问题。对幼儿园区域游戏中教师指导现状进行分析反思，主要采用观察法和案例分析法，尝试揭示区域游戏中教师指导策略运用的情况，并在此基础上提出相应的建议。 　　关键词：幼儿园；区域游戏；指导策略 　　区域游戏是幼儿园开展游戏的主要方式，几乎每个幼儿园都有丰富多彩的活动区，它以其独特的价值受到人们普遍关注，成为当今幼儿园开展教育活动的重要途径之一。区域游戏中教师指导的有效性决定着游戏的质量，幼儿学习的质量。 　　那我们到底应该如何来判断教师在区域游戏中的指导是否有效呢？在实践中观察和反思时我尝试借用李会敏的研究，将是否有效指导界定为：（1）教师的介入是否是适宜的，有没有干扰幼儿活动；（2）教师的指导是否促进了游戏的发展，是否给予幼儿不定期的正面影响；（3）幼儿是否接受了指导，指导结果对于幼儿是否产生帮助。 　　一、分析无效指导的案例，诊断透析 　　案例1：言语干扰的无效指导 　　大班美工区内，投放了剪纸、橡皮泥、绘画等活动，孩子们都在各忙各的。教师走到正在捏油泥的昕×身边，问：“你做的是什么啊？”昕×回答说：“我做太阳呢。”师：“小班的弟弟妹妹都会做太阳了，你还做太阳呢？”（口