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扣住语文教材 培养学生审美能力 　　众所周知，“没有美育就没有任何教育”，要想将学生塑造成为情操高尚、人格和谐、符合社会需求的人才，就不能不重视对他们审美观念和审美能力的培养。随着新课程改革的深入推进，教师们也普遍认识到，文学是一种审美意识形态，语文课除了要满足学生的“认知需求”，还应该满足他们的“审美需求”。换句话说，常态下的语文课堂应该是教师、学生共同生成美、欣赏美、享受美的过程。遗憾的是，不少语文教师对此没有足够的认识，既不注重对教材的深度挖掘，也不考虑学生喜爱美好事物的天性，课堂气氛死气沉沉，将“美”完全挡在了课堂之外。其实，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”（法国雕塑大师罗丹语），只要教师在平时的阅读教学中有意识地唤起学生的审美心理，使他们在充分调动自己生活阅历的基础上获得丰富的审美愉悦，就会发现课本原来就承载了各种各样的美，只要教师做有心人，就一定能够从中挖掘出姿态各异、动人心魄的美学因素来。具体说来，可以从以下几个方面着手： 　　一、依托文本，欣赏自然美 　　自然美是指自然界中各种事物本身呈现出来的自然形态的美。语文课本里的自然美是通过优美生动的语言间接反映的，内容可谓广泛之极，几乎无所不包。教师讲解文本时，只要稍作逗留，用一颗沉静的心去细细感受，就会嗅到一股股清新、亲切而动人的自然气息，领略到大自然的姿态万千和奇妙莫测：“黄河