中职语文教学如何加强学生的自主学习能力.docVIP

中职语文教学如何加强学生的自主学习能力【摘 要】在中职语文教学过程中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，既能够很好地保证教学效率，同时还可以培养学生学习的兴趣，发挥学生学习的主动性。所以，这就需要教师在平时的教学过程中，应该针对学生语文学习实际情况，开展有针对性的教学，使学生的语文能力有效提高。同时，教师应该开展丰富的教学活动，注重培养学生的自主学习能力，让学生能够通过自主学习努力提高语文综合能力，从而打下坚实的语文基础，提高自身综合素质。【关键词】语文教学；加强；自主学习在传统中职语文教学过程中，过于注重教学在教学过程中的地位，教学全部由教师主导，教学模式变成教师以灌输式教学来向学生灌输语文知识。这样就会使学生对于教师的依赖性大大增强，并且学生一直处于被动地接受教师传授的知识[1]。在这种模式下，教师是主动施教的教学者，向学生传输技能和知识；学生则是被动的接受者，在没有进行自主学习和思考的过程中接受知识。这样的模式只会使课堂教学僵化和呆板，学生的学习积极性被严重抑制。事实上，良好的教学和学习效果必须以学生积极主动学习为主要支撑，只有学生通过在智力和能力上的不断发展，情感得到培养，才能够通过自主学习来有效提高教学水平，提高学生语文综合能力。一、中职语文教学存在的问题1.教学方法落后，教学观念陈旧一定程度上来说，教学方法决定着教学的质量，直接影响着学生学习的效率。但是在当前中职语文教学过程中我们能够看到，课堂教学主要以教师讲述知识为主，学生只是在被动地听讲，同时也就是在被动地接受知识。这种灌输式的教学模式直接影响到了学生学习的主动性。教师认为只有给学生讲解更多的知识，学生才能够学习到更多的知识。但是这种落后的教学观念显然已经不适应教学发展。在灌输式教学模式下，教师没有给学生思考和理解的时间，这样学生在学习的时候，有效性就会大大降低。同时学生渐渐会失去学习的兴趣，最终影响到学生对于语文知识的获取效果，影响自身语文综合能力。2.缺少有效的教学互动教学和学习本身都属于是一个互动的过程，教学活动时师生之间互动，学习活动时学生与文本知识之间的互动[2]。只有保证互动性，才能够保证教学和学习的效率。随着新课标实施的不断深入，学生的主体性得到了越来越多的重视。但是从当前的中职语文教学过程中我们能够看到，学生与教师缺少互动，教师采用的更多是满堂灌的教学方法，学生的创造力得不到有效发挥，思维受到限制。这样就会使学生学习的积极性和主动性受到影响，思维逐渐僵化，潜力得不到有效激发，所以语文能力停滞不前。3.缺乏自主学习意识由于中职学生本身的学习习惯就比较差，所以自主学习意识就不强。当前，中职学生参与到学习主要都是受到了教师的引导，一般都是教师布置学习任务，然后学生被动地接受任务，被动地学习。这样就会使学生自身的优势得不到有效的发挥，最后使学生的学习方式和能力受到很大的影响。正是因为教师过于注重布置任务的重要性，缺少在意识层面的指导，才使学生的自主学习意识得不到培养，最终学习进程受阻。二、教师如何发挥引导作用1.科学设计问题，开展分层教学问题式教学法是激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性的重要手段。这就需要教师要善于设计一些能够激发学生思考探究欲望的问题，使学生能够展开激烈的讨论。同时，教师应该针对学生的实际情况开展分层教学，使学生能够在小组中更加有效地开展学习，准确掌握语文知识。例如在学习《琵琶行》的时候，教师可以提出这样的问题“白居易为什么能够写下这首诗，是在什么样的背景下创作的？”通过这样的提问，能够激发学生学习的兴趣。然后组织学生按照小组编排进行问题研究，保证语文学习的有效性。2.提高对于教学有效性的认识教师对于教学有效性的认识会直接影响到教学的实际效果。但是，当前许多教师认识新课堂就是指的课堂氛围活跃，但是教师却没有真正地认识到教学的有效性。事实上，教学有效性应该考虑到教学内容，对于学生思维、情感和能力的培养。只有实现这些教学指标，才是很好地体现了教学的有效性。也就是说，想要提高教学的有效性，就应该注重优化教学内容，注重对于学生的思维和能力拓展，开展有效的情感教育。因为只有学生积极参与到教学中，才能够使其情感得到激发，产生对于学习的共鸣，从而实现教学的最终目标。三、提高中职学生自主学习能力的策略1.优化教学观念，提高认识当前，想要提高语文教学效率，提高学生语文综合能力，离不开教师的准确认识。所以，这就需要教师在教学过程中，应该充分发挥引导作用，通过引导来使学生的自主学习意识得到培养[3]。教师应该认识到只有学生的自主学习能力得到有效的提高，才能够使其潜力得到发掘，进入更好地开展因材施教，提高学生的学习能力。例如在学习《鸿门宴》的时候，教师应该引导学生去预习和提前了解这篇文章，去查找作者的信息，在讲课之前，让学生自己先把本课故事叙述下来，这种