中职语文教学现状及对策研究.docVIP

中职语文教学现状及对策研究摘 要：语文教学作为青少年教育的基础课程，是培育学生民族文化情感的必要手段，是推动学生人文素养提升的必要保障。文章从学生学习状况、教学方法、教材设置几个方面分析中职语文教学现状，认为应该培养学生良好的学习习惯，改良课堂教学模式，扩展教学内容是提高教学质量的关键。关键词：中职；语文教学；教学现状；对策中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0047-01一、引言中职学生是指初中毕业后由于种种原因未能步入普通高中继续学习转而进行职业学习的学生，其学习的目的就是掌握一技之长，以便能在毕业后顺利步入社会参与工作。因此，中职学生多注重专业课程的学习，而轻视语文等基础课程的学习，加之教师教学方法的单一、陈旧，使得中职语文教学质量日趋下降。鉴于此，探究当前中职语文教学中存在的问题与解决之道，对于提升语文教学质量，推动学生健康发展具有显著的现实意义。二、当前中职语文教学现状分析（1） 学生缺乏学习兴趣。对于中职学生而言，其在初中学习阶段的文化课成绩均相对偏低，这使得学生在内心多少存在一定的自卑感而对语文等基础文化课丧失学习信心。加之中职学生多认为中职学习根本目的就是掌握某一技能，语文的学习可有可无，从而使得其对语文学习往往兴趣平平，表现在课堂学习上就是不会主动参与到同教师的互动中，更有甚者完全无视语文学习，只注重学习专业技能。除此之外，许多中职学生在语文的学习上未能形成良好的阅读与写作习惯，单纯依靠死记硬背应付教学内容，从而使其无法真正感悟与领略语文的魅力所在，也就无法对语文学习产生浓厚兴趣。（2）教学方法陈旧单一。受应试教育的影响，中职语文教学仍多延续陈旧的以老师讲述为主的教学方法，学生被动地接收语文知识。譬如，教师在进行《老人与海》一文的阅读教学时，不管是对故事展开顺序的分析，还是对人物特点的分析，抑或是对文章内涵的分析均是依靠老师的单方面讲述，学生很难凭借个人情感展开分析探究。与此同时，有的中职语文教师在课堂教学情境的创设上亦存在认知不深、方法不当的问题，其所设计的教学情境往往直来直往，缺少对学生循循渐进的逐层引导。除此之外，在师生的交流互动上，有的中职教师亦未能发挥有效的引导作用，在对学生提问时不能针对学生特点进行渐进的引导，导致有问无答现象频发。（3）教材同职业特色相脱离。纵观当前中职语文教材，不管是教材内容的选择还是教学形式的安排均同普通高中教材一致。中职教育的目的在于培养学生掌握一定的职业技能，同高中教育存在显著的差别。这就使得中职语文教材未能同学生职业特色进行有机结合，两者存在显著的脱节现象，不能满足中职学生的部分特殊需求。三、改善中职语文教学现状的对策（1）培养学生良好的学习习惯。有效的学习方法与学习习惯往往可以让学习变得事半功倍。对于中职学生而言，其在初中时期多未能养成良好的学习习惯，未能掌握正确的学习方法，这对于中职语文的学习会造成一定的阻碍。为此，教师在日常教学中应注重对学生这方面的培养。以课前预习为例，教师在教学前应指导学生对文章作者的背景资料进行了解，预览文章并记录自己的阅读感受，并同老师开展有效的课堂互动，提升其学习效果。（2）改良课堂教学模式，提升教学效果。中职教师应当积极改革传统以教为主的教学模式，让学生充当教学的主体，通过有效引导让其自主参与到知识的探索与学习中。譬如在进行记叙文写作教学时，教师可先借助讲故事的形式，引出本次写作的主题，并以“如何通过文章更好地开展故事的记叙”作为问题，引导学生进行分组讨论，并在此基础上，让学生在小组内就对自己影响最为深刻的事情进行回忆和叙述，随后再让其以此为背景进行文章创作。如此一来，在层层递进中，学生逐渐掌握了写作的思路与方法，为其创作优秀的作品奠定基础。（3）扩展教学内容，引导学生开展实践。在中职教育中，学生的实践学习重点多以专业课程学习为主，对于语文学习很少会开展相关的实践活动。鉴于此，教师应当将语文教学实践与学生专业实践相结合，使学生在获得语文素养提升的同时，对自身专业技能予以锻炼。以旅游专业为例，教师可让学生结合具体的旅游景点自己编写导游词，并进行导游模拟，向同学们进行景点介绍。这样学生不仅锻炼了自己的写作能力与口语能力，还促进了语文知识的学习，亦为自己未来就业进行了良好的铺垫。四、结束语语文教学作为青少年教育的基础课程，是培育学生民族文化情感的必要手段，是推动学生人文素养提升的必要保障。对于中职教育这一特殊教育类型而言，在语文教学中教师必须立足学生实际所需，充分考虑学生职业特色，以学生的长久发展为目标，通过大胆的创新改革，使中职语文具备独有的职业特色，从而激发学生的学习兴趣，使学生在收获语文知识的同时亦为未来就业奠定根基。参考文献：[1]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策[J].语文教学通