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地方院校研究生教育的机遇和挑战摘要：国家大力实施科教兴国和人才强国战略，我国研究生教育规模扩张较快，这为地方院校研究生教育实现跨越式发展提供了重要契机。本文结合当前地方院校研究生教育的背景现状，分析了研究生教育面临的机遇和挑战，对地方院校培养人才提出了一些建议。关键词：地方院校；研究生教育；机遇；挑战中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0221-02《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技〔2012〕6号）等文件的颁布实施为学校发展带来了新机遇，明确提出优先发展教育，大幅增加教育投入，同时还将实施高等教育质量提升工程、高等学校创新能力提升计划、教育国际交流合作工程等重大项目。因此，如何抓住机遇，提高研究生教育质量，深化研究生教育改革，逐步完善研究生教育体系，已成为地方院校研究生教育的一次重大考验[1]。一、研究生教育面临的机遇近年来，国家大力实施科教兴国和人才强国战略，我国研究生教育规模扩张较快，这为地方院校研究生教育实现跨越式发展提供了重要契机，我国研究生教育也逐渐从培养学术型人才为主转变为学术型人才和应用型人才培养并重，这给我国研究生教育发展提出挑战的同时，也给地方院校发展研究生教育提供了机遇[2]。（一）具有地方的人脉基础由于区域性特点，地方院校紧密结合地方经济建设和发展需求，多与当地的企事业单位进行产学研合作，因此，科研课题大多来自地方政府和企业。虽然研究生面向全国招生，但是本地院校毕业生生源所占的百分比最高，毕业生就业也主要立足于地方和区域，呈现出就近就业和区域性特点，为社会发展和区域经济建设输送了大量高层次人才。（二）开展专业学位研究生教育具有优势地方院校由于自身特点，其专业设置、人才培养计划等多是根据当地社会、经济、文化、教育等需求和发展而设立的，虽然部分地方院校总体实力不是很突出，但具有专业或行业优势，且专业学位研究生教育起步晚，重点大学和地方院校都处于同一起跑线上，机会均等[2]。二、研究生教育面临的挑战虽然地方院校研究生发展势头良好，但是在社会经济快速发展的形势下，还是存在不小的差距和不足。由于地方院校的研究生教育起步晚，发展时间短，在发展过程中不可避免地出现了一些问题，而正是这些问题制约了研究生教育的持续健康发展。（一）培养模式单一，缺乏自身特点地方院校由于受生源质量、导师水平以及学校经费等因素的限制，专业学位研究生的培养方案、课程设置、教学内容以及管理模式等都趋同于学术型研究生的培养模式，还没有真正摆脱传统观念的影响，实践、创新能力相对不足，不能充分体现研究生教育各自的特色[3]。（二）导师力量薄弱，指导模式滞后研究生导师是决定研究生教育质量的关键因素，硕士研究生扩招后，导师的数量、质量及指导能力等方面的问题凸显。研究生数量的增长速度远远大于专任教师的增长速度，导师指导学生的数量持续增加，导致导师力不从心，对学生的指导不足。此外，研究生导师还承担了大量本科生教学、科研以及管理等工作，无法保证对研究生的指导质量。各学校为了尽量满足研究生培养的需求，降低了研究生导师遴选的要求，导致导师水平参次不齐，并且部分导师课题不够、经费不足，无法为学生的研究提供高水平指导[4]。另一方面，在职称评审、岗位聘用、经费分配等方面，主要又以教学和科研成果的考核为主，很少取决以研究生的培养质量，因而导师把时间较多地用于项目申请、科学研究以及论文发表上，用于指导研究生的时间较少，这样一来研究生培养质量自然会受到影响。（三）学校实力不强，办学经费不足由于地方政府的投入不足，地方高校获得的政府资助远少于重点大学，筹集资金也更困难。在缺乏必要支持和资助的条件下，难以吸引和招募高水平学科带头人，尤其缺乏大师级的领军人物以及具有实际工作背景的高水平指导教师。（四）生源短缺，整体水平不高近年来，研究生招生规模不断扩大，报名人数也快速增长，重点大学和综合性大学凭借自身优势备受广大考生青睐，而地方高校研究生生源的数量和质量并没有得到应有的提高。为完成招生计划，有的院校放宽了入学考试课程标准，大量接收重点高校复试淘汰下来的调剂生，其中还有相当一部分跨专业的学生，或是通过继续教育方式取得学历的考生，使得学校无法获得优秀生源，加大了教学工作和课题展开的难度，这对研究生培养质量的提高必然带来更多的挑战[4]。三、发展研究生教育的若干对策（一）加强导师队伍建设导师队伍是研究生教育的关键，建设一支高水平、优秀的导师队伍，是保证研究生培养质量最高效、最现实的选择。建立并完善开放的管理机制，开展“双导师”制，根据学术学位与专业学位研究生教育的特点，让理论基础深厚、