【高考必备】陕西省西安市第七十中学高中历史必修一：7古罗马的政制与法律教学设计Word版.docVIP

第7课《古罗马的政制与法律》 西安市第70 张昭 教材依据：历史岳麓版必修一第二单元第7课 古罗马的政制与法律 一、设计思路： 教材分析： 《古罗马的政制与法律》是一节高一新授课，是岳麓版高中《历史》必修一第二单元的内容，主要介绍了古代罗马的政体演变和法律产生、发展的历程，其中以罗马法为重心。 罗马法历史悠久，源远流长，它不仅对当时罗马帝国的统治起到巨大的积极作用，而且为近现代资本主义法制建设提供立法基础，如《法国民法典》、《德国民法典》等。直到今天我们仍可以从这份宝贵的遗产中受益，如陪审制度、律师制度、不告不理原则、一审终审的审级制度，几乎都源于罗马。所以，通过本节课学习，既是对西方政治文明源头的了解，又为下个单元《近代西方资本主义政体的建立》的学习作了铺垫，起着承上启下的作用。 学情分析： 本节课针对的是高一学生，这部分学生对历史学科本身就不重视，并且，初中历史学习没有对这段史实的介绍。所以，这节课对高一学生来说，会比较困难。由于第5课《爱琴文明与古希腊城邦制度》已经学习过政体类型，所以，这以部分知识较为容易。但是，学生对于罗马法的学习，就会出现较大困难。首先，课本没有呈现完整的历史发展脉络，尤其是因果关系不清，无法形成完整知识体系。其次，古罗马的法律涉及的概念较多， 不易理解。最后，对罗马法进行拓展延伸，会有情境创设、材料解读以及中外历史联系，学生的知识储备和能力参差不齐，学习起来极为不易。 教学目标： （一）知识与能力：让学生概述古罗马政体演变历程和平民保民官的出现；准确说出罗马法的产生、发展历程；讨论总结罗马法的影响。 （二）过程与方法：通过学生阅读课本和回忆第5课学习内容，使学生了解古罗马政体的演变历程和平民保民官的出现；通过古罗马对外扩张示意图、情境创设和史料应用，让学生明确罗马法产生、发展的三个阶段和历史背景；通过引入中外史料，让学生合作探究罗马法的影响。 （三）情感态度与价值观：在学生充分认识罗马法产生、发展历程的基础上，让他们感受罗马法与中国古代法律的不同及其对近代以来各国法制建设的深远影响，并且深刻体会法律在人类社会生活中的价值。 课型：高一新授课 课时：1课时 教学重点、难点： （一）重点：罗马法的产生、发展历程及其影响。 （二）难点：相关概念理解、史料解读、知识迁移。 将罗马法的产生、发展历程及其影响作为本课重点，这既是普通高中课程标准的具体要求，也是学业水平测试和高考考查的重点，还是它对后世具有深远影响的缘故。由于这部分内容初中历史学习中没有接触过，学生比较陌生。所以以学生精读教材概括为主，以教师讲解点拨为辅，结合古罗马的政体演变历程，并利用罗马对外扩张动画，将罗马法的发展历程分为三个阶段，明确每个阶段的变化特点、时间、标志和原因，从而既有利于学生形成简洁明确的历史线索，又帮助学生构建知识内在的因果联系。 将概念理解、史料解读和知识迁移作为难点，是因为首先，本节课会涉及较多的概念，例如：共和、自由民、习惯法、成文法、公民法、万民法等，这些概念课本中没有具体的解释，只有相关的历史现象，所以学生如果不能将这些概念弄清，势必会影响知识的迁移能力，不适应当今考试对历史概念的考查要求；其次，在新材料中提取有效信息，是新课改下重点考察内容，其实就是要考查学生对史料的阅读、理解、概括等综合能力，所以这个能力的训练不仅是本节课的难点和重点，而且是整个高中历史学习过程中的难点和重点；最后，创设新情境，结合所学知识解决问题，对于学生来说就是对知识的迁移，这是一个难点，但是它通过新情境的方式表现就具有了趣味性。总之，概念理解、材料解读和知识迁移，都是对学生学习、研究历史能力的一种要求，更是新课改注重培养学生人文素养的一种体现。 教学方法： 针对本课的特点和学情，课前，我制定了预习作业，让学生通过精读课本列举出古代罗马政体的演变和罗马法的产生、发展历程，课中，学生以小组为单位进行抢答，并采取精讲深化、分析综合、动画演示、创设情境、设疑点拨、史料研读等教学方法，以期圆满完成教学任务。 学生学法： 学生通过精读课本，增强阅读、理解和概括等综合能力；通过听讲和观看罗马对外扩张动画图，整理罗马法产生、发展的历程，帮助形成知识结构；通过解读史料和结合所学知识，分析《十二铜表法》和《卡拉卡拉敕令》，解决新情境中的问题，培养从材料中提取有效信息和知识迁移能力；结合《民法大全》和中国《大清法典》，概述罗马法的影响，提高学生研究历史的能力，也加强中外历史的联系；通过一段习近平关于全面依法治国论述摘编，学生将历史与现实联系，关注法律在人类社会生活中的作用，帮助学生古今联系；学生通过完成预习作业培养自学能力，通过课堂讨论等方式，学生积极动脑、动口、动手，增强参与协作意识。 教具或学具： 为