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高中地理教学中多媒体运用的反思与建议 　　摘要：多媒体与传统教学手段相比具有无法比拟的优势，其能够将抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，因此是当前教师普遍喜爱的一种教学工具。在高中地理教学中运用多媒体能够有效提高教学效果。本文主要以高中地理教学为出发点，就当前多媒体在地理教学中的运用情况进行了反思和建议。 　　关键词：高中地理；多媒体；反思；建议 　　中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0250-01 　　1.多媒体在地理教学中的优势 　　高中地理教学中有很大一部分内容是需要学生看图学习的，因此学生要学会看地图、识别方向、分析地势等等，但在地理课本中那些死板严肃的地图很难勾起学生的学习兴趣，在地理教学中运用多媒体工具能够有效的将地理事物和地理现象生动的显示在屏幕中，够使学生犹如身临其境，从而使高中地理教学能够顺利进行。这些知识点通过教师的描述远远比不上多媒体的效果来的更加真实生动，学生能够直观的了解到这些地理现象，把复杂的知识变得简单，学习效率自然而然也就提高了。 　　2.多媒体地理教学中的常见问题 　　2.1滥用多媒体，降低教学效果。当前很多高中地理教师在运用多媒体时，经常只强调教学过程，忽略了教学效果，认为播放多媒体的过程就应该新鲜有趣，因此经常花费了大量的力气来制作课件，盲目的采用多媒体进行教学，使学生成为了课堂上的看戏者，多媒体几乎完全取代了教师对教材的讲解，无论是什么知识点，都是通过观看多媒体来进行教学，这样不但不会提高教学效率，反而还会降低学生学习的积极性。除此之外，还有一些教师认为在课堂中运用多媒体工具，就可以不用对学生过多的讲解知识点，殊不知这种想法是非常错误的，教师的讲解和指导是任何教学工具不可取代的，对多媒体缺乏正确的认识，也是导致课堂教学效率低下的主要原因之一。 　　2.2追求大容量，忽略学生发展。多媒体不仅有直观真实的展示效果，课堂容量多也是其不可忽视的优点，也正因为如此，很多教师便将很多知识点一次性的制作到课件中，由于掌握不好多媒体课堂容量的度，导致在课堂演示中，很多与教材无关的材料也被展示出来，使学生分不清到底哪里才是学习重点。并且有的教师播放速度较快，学生跟不上讲课进度，从而阻碍了学生的思维发展。 　　3.对多媒体技术的反思和建议 　　3.1多媒体不能取代教师在课堂中的地位。目前，很多地理教师都已经逐渐了解了多媒体的教学优势，因此在教学中无论是讲授什么知识点都喜欢利用多媒体进行教学。多媒体是现代化教学工具，同时也是辅助教学工具，虽然具有明显优化教学过程的优点，但是并不是增强教学效果的主要工具，所以并不能替代教师的讲解和指导，其虽然是一种有效的教学手段，但并不是必须使用的教学手段。教师应该客观看待多媒体工具，将其看做是地理课堂教学的辅助工具，把握好自身课堂中的地位和作用，这样才能正确使用多媒体，从而在课堂中分清主次。 　　3.2多媒体不能取代板书。虽然多媒体具有很多教学优势，但其与传统板书相比也并不是十全十美的，教师边讲解边将重点用粉笔写在黑板上的教学方法与多媒体相比操作更为方便简单，并且重现能力较强，能够随时擦随时写。而多媒体需要教师先制作好幻灯片并根据讲课进度播放，所以在地理课堂中多媒体不能取代板书的教学手段，应将两者结合在一起，才能发挥出最大教学效果。 　　3.3根据教学需要选择多媒体。在高中地理教学内容中，遇到抽象性、大尺度的、遥远的地理环境等方面的地理知识点，可以采用多媒体工具进行直观性的教学和讲解，通过运用多媒体声情并茂、生动形象的直观演示，能够使学生更好地理解地理知识。例如在讲授地壳的运动和变化时，教师首先让学生回顾了前面所学习的内容，在熟悉掌握大气和水的基础上来学习新一章的知识点，并同时配合精心选择的视频材料进行讲解，通过观看多媒体，学生认识到了地壳的运动和变化主要分为内力作用和外力作用，并通过观看多媒体所演示出来的图片，充分认识到内力作用的不同对地表形态的影响也不同，从而更好地掌握了地壳运动的知识点。但并非每一章的地理知识点都需要通过多媒体才能进行教学，例如在讲解三圈环流这一知识点时，运用多媒体动画并非能够展现出良好的教学效果，而教师在黑板上一层一层的画出三圈环流，并且配合讲解反而能够引导学生更好地掌握这一知识点。 　　3.4运用多媒体应注意播放速度。目前，很多高中地理教师在运用多媒体工具时，经常只注重幻灯片播放的顺序和内容，从而忽略了留出时间让学生记笔记，因此为了能够掌握好学生既听讲又记笔记的课堂节奏，教师可以事先将需要记笔记的部分打印出来发给学生，或者在讲课过程调节好多媒体的播放速度，从而促进学生对知识的理解和思考。 　　3.5选择内容要适量且合理。 　　3.5.1多媒体工具受到广大教师亲睐