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小组合作背景下高中语文课堂导入优化设计 　　摘 要：小组合作学习的目的在于培养学生的自主创新能力，教学时对学生学习兴趣的激发就显得尤为重要，因此课堂导入在教学环节应该发挥更大作用。优化高中语文课堂教学导入设计，能够更好的吸引学生的学习兴趣，提高学习的积极主动性。 　　关键词：小组合作学习；导入类型；优化设计 　　特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢的吸住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”高中语文课堂导入方法多种多样，依据小组合作学习教学方法的特点，并结合我的教学实践，总结了以下几种行之有效的导入方法： 　　一、音乐激趣，感染导入法 　　教师在上课开始时通过播放音乐的方法，运用音乐歌曲进行新课导入，可以渲染一种情绪或营造一种气氛。这不仅能使学生注意力迅速集中，更能让学生在感受音乐的同时使情感与思维相互结合、相互推动。 列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”学生在感受了舒缓的音乐后，情绪得到积极的调动，迅速投入到小组讨论中来，对于培养学生主动发言的信心有着良好的促进作用。 　　教学案例：在学习必修二第二单元《离骚》一文时，教师可以在文章学习开始时用多媒体设备播放一