教学中的“无声胜有声”.docVIP

教学中的“无声胜有声” 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0242-01 　　当代著名教育学者徐勋说：教学既是一门科学，也是一门艺术。课堂上要想让孩子老实地坐着，认真听课，着实不容易。这就需要教师动脑筋、想办法，如何提高课堂效率，让学生对你所讲的知识感兴趣。经过几年的教学经验，我发现要想课堂富有感染力，教师不仅要有丰富的口头语言，而且需要教给学生运用形象的肢体语言学习。教师的肢体语言的作用得到了老师们的广泛认同，然而学生的肢体语言确很少有人关注。其实学生的肢体语言直接或间接地参与课堂教学活动，往往会收到事半功倍的学习效果。能让课堂活起来，让学生的思维随身体动起来。适当而又适时地让学生应用肢体语言，也使学生印象深刻，达到增强记忆、提高效率的目的，真正做到此时无声胜有声。 　　1.在动中感知 　　小学阶段的孩子无意注意占优势，注意力不能够持续集中，对具体的、形象的东西非常感兴趣，也更容易记住。数学对于孩子来说枯燥、干涩、不生动、不好玩。如何让孩子感兴趣、认真学，如何让他们觉得数学课好玩、爱听。其中之一就是较多的运用形象、直观的肢体语言，吸引孩子的眼球，吸引孩子的注意力。同时让学生在动中被感染，在动中疑问，在动中高兴，随着动……完全投入到学习当中，快乐而专注地学习新知识。学生的肢体语言具有鲜明的外显动作，它通过学生