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“咬文嚼字”取向下习作评改策略谈 　　运用“咬文嚼字”理念写作文，是提升学生语文素养的一种有效的语文实践。这里的“咬”“嚼”就是推敲、斟酌、辨析、体悟、鉴赏等意；“文”“字”就是构成文本的一切元素（字词句段等）、形式（结构与表达方式）与意义（意义与价值，内容与蕴含等）之所在。基于这样的认识，在我们习作评改教学的视野里，除了对习作主题、构思、结构、语句等进行推敲、品味外，更是直接指向于有利于学生习作素养的养成。 　　一、 “咬嚼”的策略导引：有招可施，方法灵活 　　习作修改的方法和策略不胜枚举，不管哪一条策略，都要切合学生的评改心理，让学生自如地用自己的话语方式进行更规范的表达。通过灵活选法，精心咬嚼，唤醒学生的“才气”，催发文章的“生气”，滋养笔墨的“灵气”。下面谈几种重要方法。 　　1. 诵读法。即让学生放声朗读自己的习作，凭借语感发现自己习作中的一些问题。朗读是帮助学生全面检查、推敲琢磨习作的遣词造句是否妥帖、润色自己习作的良方。运用此法修改习作时，要用心地揣摩每一句话、每一个标点，一句句地读，一遍遍地改，做到在读中调换拗口的、意思不明的词句；在读中整理前后紊乱的语句；在读中增添一些具体内容；在读中删除重复?嗦的部分。直至自己读起来顺口，听起来入耳为止。这样，在读读改改、改改读读的过程中锤炼语言，完善自己的习作，亮丽自己习作的语言。 　　2. 比较法。运用比较