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引导学生更加历史地评说历史人物 　　摘要：甘地主义为甘地独特斗争方式的基因序列，印度特定环境和甘地个人经历是甘地独特斗争方式的基因密码，问题分析和历史评价这把钥匙可以厘定甘地独特斗争方式的基因优劣。认识和做到了这三个方面，就能真正做到历史地评说甘地这位历史人物。 　　关键词：历史人物；评说；历史地 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）08-0024-03 　　收稿日期：2014-06-06 　　作者简介：费元度，江阴市周庄职业高级中学（江苏江阴，214423）校长，高级教师，主要研究方向为教育管理和历史教学；卞张芳，江阴市成化高级中学（江苏江阴，214423）高级教师，主要研究方向为历史教学。 　　评价历史人物和历史事件有一个重要的原则，即将历史人物和历史事件放到特定的历史环境之中，坚持这样的评价原则，才算是历史地评价历史人物和历史事件。笔者试以《圣雄甘地》为例，尝试引导学生更加历史地评说历史人物。 　　一、甘地主义是甘地独特斗争方式的基因序列 　　在这堂课上，许多教师（或让学生）用大量的时间讲述甘地领导的非暴力不合作运动过程情况，而且基本上是照本宣科式的讲述，最多是划分几个阶段式进行讲述。笔者认为这是教学立意不高的缘故。不是不能讲非暴力不合作运动的过程情况，而是教师更应该从这一过程中让学生得出甘地斗争的独