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引导幼儿自主管理，创新班级管理新模式 　　摘 要：大班的幼儿经过两年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯已经养成，随着年龄的增长，他们的自制能力和规则意识在逐渐形成，辨别是非的能力也有所增强。培养幼儿的自主管理能力既能充分体现了“以幼儿为本”的教育思想，更给幼儿创设了自主活动的空间和机会，有利于幼儿的情绪和心理发展。 　　关键词：班级管理；自主管理；能力 　　处于金色童年学龄期的大班幼儿处于学前晚期，是由学前教育过渡到小学教育承上启下的关键时期。在幼儿园教育的影响下，在与周围的环境互动作用中，特别是在与同伴广泛的交往活动中，幼儿逐步了解了自己与他人在社会活动中的关系变化，学会了如何与人交往，发展了社会交往的技能，他们具有有意、自觉地抑制和调节自己行为习惯以及调整自己在班级小社会中所处角色的能力。如果说小、中班幼儿在开展活动时毫不思索就进入行动中，那么大班孩子在活动前则有了更丰富的“头脑风暴”――“想一想”。他们会做出一个简单的行动计划，然后基本按照预定的行动计划开展活动。如何引导大班幼儿学会自主管理，提高幼儿的自主管理能力呢？现在我来谈一谈自己在工作中的做法。 　　一、在游戏前引导幼儿共同商讨制订活动规则，引导幼儿初步建立规则意识 　　幼儿要成为一个独立的人，需要从学习生活开始，学会遵守规则便是人类适应社会生活最基本的能力之一。《3～6岁儿童学习与发展指南》的解读中也