中职物理课程改革的刍议.docVIP

中职物理课程改革的刍议 　　【摘要】该文通过分析中职物理课程的现状，提出中职物理进行课程改革的必要性。并针对现状中出现的问题探讨了中职物理课程改革的具体措施和努力方向，就教材、资源库建设及教学方法和手段等方面提出笔者的见解。 　　【关键词】中职物理 课程改革 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0158-02 　　一、中职物理课程改革的背景 　　物理课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课，针对不同专业开设。按照专业差异统一规划教材也划分为通用类、机械建筑类、电工电子类、化工农医类等，但这样的分类并不完全贴合各类专业，章节的安排也并非完全适应专业需要。另外，目前以物理学的发展来看，它己渗透到自然科学的各个领域，形成了一系列的边缘学科和实用学科，甚至是中职学校开设的一些专业课程就是物理学的重要分支，与物理学的关系非常密切，如电工电子课程。然而，针对中职学生的认知水平较低，为了完成教学任务，开设的这些专业课程的考核内容和水平都在一定程度上降低，甚至很多知识点是和物理课程重叠的，造成了课时、师资及教学资源的严重浪费。在这种情况下，学校自然会在专业课发展上进行投入，不断压缩物理课程的课时和教学环境，使物理课就更加陷入尴尬的境地。中职学生学习自觉性本来就差，面对他们从内心就觉得很难的物理课又是如此的枯燥无趣，自然也提不起学习欲望，物理课程的教学很难发挥它应有的作用。 　　总之，现行的物理教学内容、教学方式、方法和手段已经越来越不适应现代职业教育的要求，物理课程应该与其他专业课程不断沟通和融合，在教学学时不断减少的情况下，不要过多强调课程的系统性和完整性，内容无须面面俱到，而是要反映当今物理领域的新思维、新成果、新技术，更多的将理论联系实际、联系专业。在教学方法上要像专业课学习，大胆改革，不断靠拢经济社会的需要和专业学习的需要。所以物理课程必须要进行改革，在改革中解决“教什么”和“如何教”的问题。 　　二、中职物理课程改革的思考 　　1.中职物理课程的教材整合 　　作为选修的公共基础课，中职物理课程对后续课程学习有着承上启下的作用，对它的总体要求是让学生能够掌握必要的物理基础知识和基木技能，同时为专业课打好基础，服务于专业课程。因此中职物理课程要以“必须、够用”作为取舍教学内容的重要依据。因此，首先我们要解决中职物理“教什么”的问题，也就是对教材的运用要大胆改革。目前，物理课程只能在国家规划教材中进行选择，而按照专业划分的教材专业特色也不是很明显，因此笔者认为中职物理课程应该选用《物理（通用类）》教材。这本教材的结构和难易程度能够满足物理课程教会学生基本知识和技能的要求，与初中知识的接合点也比较明显，可以在“补习”初中物理知识的同时完成知识的深化和拓展。大多数中职学生的初中物理学习都是有缺失的，中职物理课程必须要帮助学生对初中学习的缺失进行很好的弥补，才能让学生对物理知识的了解提升到新的层次，从感性认知逐步走向理性认知。因此，对《物理（通用类）》教材的选用能很好的完成中职物理课程承前的重要作用。 　　而对于专业特色的突显不要盲目的选择所谓的具有专业方向的物理教材，其中的结构设计未必适用，而且这种物理教材对专业的划分还不够细致和明确。教材中体现专业特色的部分需要中职物理教师针对自己学校开设物理课程的专业进行深入研究，了解社会对该专业的要求和对学生各种素质的要求，了解该专业的专业培养方向和专业计划，熟悉该专业的专业课程以及这些课程与物理知识的关系。然后通过集结团队的力量，进行深入研讨，在《物理（通用类）》教材的基础上，针对体现专业特色的物理知识章节进行扩充编制，形成具有专业特色的物理辅助讲义。笔者认为这样编制的辅助讲义是在针对一个专业，针对该专业的课程，针对该专业学生的特质所编制的，甚至是其中的一些案例也是贴合这个专业。可以说是为该专业的物理学习量身定做的，运用起来一定事半功倍。而且，在教材的编制过程中，教师可以把专业课程中关于物理知识的内容融合到物理课程的讲授中，真正的为专业课打好基础，做好服务。例如针对制冷专业的学生，他们要学习电工电子课程，但该课程中的电功、电功率等知识点与物理课程完全重合，但表述方法更贴近实际生产和生活。在这种情况下，物理课程完全可以按照电工电子课程的要求对该部分知识进行讲解，并能很好的将物理理论的表述与专业术语中的表述进行对比学习。这样为电工电子课程的学习节省了课时，打好基础，避免重叠讲授，落实了服务于专业课的指导思想。 　　2.中职物理课程的教学资源整合 　　目前，很多中职学校的物理课程还循规蹈矩的利用规划教材中提供的课件和资源按部就班的进行课程传授，而这些资源已经过时，甚至是与现代社会发展的现状不吻合。例如在核能的应用上，课