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做一名智慧型的教育人 　　 习总书记在2014年教师节同北京师范大学师生代表座谈时，探讨了怎样才能成为好老师这个问题。其中特别谈到老师自古就被称为“智者”，好老师应该是智慧型的老师，应该具备学习、处世、生活、育人的智慧。2014年暑假以来，我先后阅读了南怀瑾《老庄中的名言智慧》、林语堂《孔子的智慧》、星云大师《包容的智慧》、曾仕强《易经的智慧》以及叔本华《人生的智慧》等书籍，可谓饱尝了一顿又一顿智慧的盛宴。结合读书的心得体会，我认为要成为一名智慧型的教育人，应当从三个方面努力。 　　 一、向传统文化借智慧 　　 传统文化是民族的精神命脉，是人类的灵魂和发展的根本，也是智慧的源泉。当代人类、当今教育面临着许多突出的难题。要解决这些难题，不仅需要运用人类今天发现和发展的智慧和力量，而且需要运用人类历史上积累和储存的智慧和力量。一些有识之士认为，中国优秀传统文化中蕴藏着解决当代人类、当今教育面临的难题的重要启示，比如，关于道法自然、天人合一的思想，关于仁者爱人、以德立人的思想，关于为政以德、政者正也的思想，关于己所不欲、勿施于人的思想，关于有教无类、因材施教的思想，关于不愤不启、不悱不发的思想，等等。中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想和道德理念等，可以同世界各国优秀文化一道作为思想智库，造福自身，造福人类。 　　 也就在2014年教师节视察北京师范大学和随后出访印度时，习总书记就传统文化两度发表了振聋发聩、反响热烈的讲话。在北京师范大学，他对现场工作人员说道：“我很不赞成把我们一些非常经典的古代的诗词文化、散文都给去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。这些诗词都很好。从小就嵌在学生脑子里，成为终生的民族文化基因。”在新德里，他对印度总理莫迪说道，要不断从两大古老文明中汲取智慧，展示足够的远见、胆识、胸襟，给两国人民带来更多福祉。在此前后，习总书记还在多个场合、多次谈到传承和弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观的问题。党的十七届六中全会、十八届三中全会决定也着重提出要完善中华优秀传统文化教育。作为一名教育人，我们既要有政治敏感，也要有责任担当，更要有觉悟智慧，完善中华优秀传统文化教育已等不得、慢不得、懈怠不得，势在必行，任重道远。 　　 二、向心中之师求智慧 　　 “独学而无友，则孤陋而寡闻。”在人的一生中，我们每一个人都有自己敬仰、崇拜的心中之师。向心中之师求教智慧之道，是实现自我的明智之举。心中之师，有洋溢着学识魅力的经师，也有散发着人格魅力的人师，更有集经师和人师于一身的终生之师。北京大学学者冯友兰在一篇回忆文章中写道：“每每走过蔡元培先生身旁，他即使不说一句话，也有如沐春风之感。”一名心中之师的身体力行，早已胜过了千言万语，体现出伦理哲学中的无言之美。 　　 心中之师可能是理想之中的，也可能是现实之中的;可能远在天涯，也可能近在咫尺;可能思接千载，也可能与你同行。你只要择善而从，心向往之，就有机会与智者神交，与高人对话。你可以拜2500多年前的孔子及其老师老子、学生曾子为师，也可以拜几乎与之同时代的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德师徒为师。因为东西方文化在由此跨出第一步时，就已大体上显示了一种发展方向，孕育了以后成熟期的基本特点，催生了人类终极关怀的觉醒，开启了人类思想智慧的源头。你可以拜“思想我们的思想”的哲学家为师，西方的如笛卡尔、罗素、马斯洛等，东方的如老庄、王阳明、胡适等，至少他们既可以让你认识哲学的第一原理“我思，故我在”和方法论的起点“普遍怀疑”，道德哲学和思想自由以及“人本哲学”和层次需要理论等，也可以让你觉悟无为而无不为、致良知以及人生的四种境界：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。你还可以拜点亮人类智慧心灯的教育家为师，如卢梭、苏霍姆林斯基、玛卡连柯、陶行知、蔡元培、南怀瑾、星云大师等，甚至于可以拜活跃在当代中国教育界的魏书生、李希贵、李镇西、崔其升、柳袁照以及汨罗教育的宗师黄泽南先生为师，向他们求教教育的智慧，开悟人生的真谛。 　　 英国哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。” 　　 三、向社会实践学智慧 　　 实践出真知。实践是检验真理的唯一标准。在干事创业中学，在学中干事创业。《礼记?学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”一个国家、一个民族、一个单位、一个家庭，不爱学习，不善学习，不勤学习，都是没有前途与希望的，都必然走向平庸与没落。因为，学习是开启智慧之门的钥匙。“学则智，不学则愚。”奉劝有种种“理由”不读书的同事，可以去拜读一下著名校长李镇西的《破除不读书的“理由”》一文，