让初中英语复习练习卷「活」起来.docVIP

让初中英语复习练习卷「活」起来 　　【摘 要】 　　英语复习练习评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要。一般期中考试前一周，期末考试前一个月，大多数时间在评讲英语复习练习卷。通过高效的练习卷评讲，不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且要在评讲过程中以学生为本，渗透情感态度的培养，促进学生学习方式的变革。 　　【关键词】 　　流动的试卷 找茬 和同学PK 适当延伸 　　曾经有同事问我，是更喜欢教授新课，还是上复习课？我的回答是相对更喜欢上复习课尤其是喜欢评讲练习试卷。很奇怪吧！的确，大多数学生也觉得最枯燥无味、厌倦难耐的是练习试卷评讲课。那么，为何会出现这样的现象呢？大部分教师一直继续沿用着传统的练习试卷评讲方式，公布参考答案，让学生逐一核对或抄写；或者将试题从头到尾讲一遍，不管学生反映如何。师生之间，生生之间缺乏互动。甚至当老师讲得吐沫横飞的时候还顺带严厉地追究学生的一些“不可理喻”的错误，斥责学生“这么简单的题目你怎么也会错？”“谁？这道题目做错的站着！”“明天叫你家长来一趟学校！”……面对教师诸如此类的指责，或即将面临家长的训斥，学生就变得忧虑、烦躁、懊恼、恐惧甚至很严重的抵触情绪，在这样的氛围中上完一堂试卷评讲课，师生关系紧张，情绪对立，试卷评讲的效果可想而知，于是就出现了讲过的题目，连订正都没有订正，就算订正了还是错的。或者下次做到一样简单的题目，还是继续做错。所以最终导致做的练习卷做了等于没做，讲了等于白讲的结果出现。 　　要改变这种状态，走出复习练习卷评讲的误区，教师自己要转变教育理念，更新观念，更要改革创新试卷评讲的方式。该如何使练习卷让老师讲得“活”，学生听的“活”呢？下面，笔者就英语复习练习卷该“如何批改”“如何评讲”“如何订正”等微观操作问题谈谈自己的策略。 　　一、把练习卷批“活” 　　英语和数学一样，在考试前，总有大量的习题，大量的单元卷，综合卷等着我们。每次都利用课上时间考试，老师再一一批改，再评讲，那是不现实的。所以复习练习卷首先涉及到的是“怎么批改”的问题。当然教师是一定要亲自批改几套试卷来了解学生的掌握情况。其余的一些回家作业，课堂作业复习练习卷，就交给学生来批改。不是交给几个学生，而是全班学生。我给每次全班性的批卷赋予了新的名字。 　　（一）流动的试卷 　　刚开始复习时，往往是做一些基础的练习题，要在一节课里面讲完大量的又比较基础需要学生牢牢掌握的知识，还要效率高，还要学生交换批改，用怎样的方法一改原来的满堂灌的方式呢？从翻转的课堂，让我想到了流动的试卷。一张试卷一共有十多项题型，每项题里都有5到10小题不等。每批完一项题目试卷就往下一个学生流动，班级座位分为5排，流动为S型。流到自己手里的试卷要求检查上一项前一位同学批改的情况，假如有发现批错，或者订正错，那么给学生一点小小的惩罚，第一次站起来，第二次半蹲着，第三次蹲着，以此类推直到趴在地上。虽然这貌似有体罚的嫌疑，但如果没有这样特别的惩罚措施宣布在先，学生就会变得无所谓，也没有压力。这招一出，不管什么级别的学生，听课效率立马提高，连平时懒得写字的同学都听得特别认真，有时老师批改复习练习卷难免会疏忽掉一些小错误，但通过学生逐一批改的方式，每道题目每个同学都至少看了2遍，大大提高的正确率，等学生在错题本上订正的时，错误率大大减小。 　　该方法适用于复习课期间初期，或者是评讲试卷的基础知识题部分。初中的学生都有羞耻心，站着似乎不足以让人难为情，但是蹲着或者半蹲着就显得有些尴尬。 　　（二）大家一起来找茬 　　继“流动的试卷”批卷方式之后，新的阅卷方式，大家拿自己的试卷批改，要求认真批改并且认真订正。讲完之后，随机收八张试卷，每张试卷每一竖栏老师各拍一张照片，放到PPT中，要求学生能辨认出自己的试卷，然后大家一起检查屏幕上的试卷。如果找到有错误的，那么这位同学课后得这将张空白试卷自己去复印一遍，重新做一遍，交给老师批改。这样的好处是学生都很认真的听讲，生怕写错，毕竟在“众目睽睽”之下拎出来找茬也是件难为情的事情。而且展示学生的作业也是给学生表现的机会，很多学生的书写认真了，错误率大大减少了，听课效率又得到了提高，明显在错题本订正中，错误率也减少了不少！这一方法值得推广，只可惜老师比较费力，在PPT设计中要运用新的软件，最好用到 Camtasia Studio软件，那么可以更加清晰的分辨了！ 　　（三）和等实力学生PK 　　英语老师如果任教两个平行班，比较好操作，只要和自己同学号的学生对应起来。如果只教一个班，让学生提前找出自己的实力相当的竞争对手。笔者任教初二，整个年级的六个班级是平行班，当初分班时就是按照S型排列的，所以原则上相同学号的学生成绩应该是相当的。该阅卷方式同样适用于大量题型的试卷讲