《楷书结构规律(一)》教学纪实与评析.docVIP

《楷书结构规律(一)》教学纪实与评析 　　一、创设情境，激发兴趣，欣赏佳作之美 　　师：今天在上课前，老师想和同学们共同欣赏几幅书法作品。你们想看吗？他们都是我们延兴小学的老师写的。 　　师：知道这是什么书体吗？ 　　生：篆书。 　　师：篆书结构上紧下松，时有对称。 　　师：这是什么书体？ 　　生：隶书。 　　师：隶书结构扁平，结字秀丽、端庄。 　　师：这又是什么书体？ 　　生：楷书。 　　师：我们最熟悉的楷书。写得怎么样？如果你勤加练习，也会写得和老师们一样好。 　　【点评：课始，教师让学生欣赏本校教师的书法作品，看似寻常，却颇有深意。其作用有二：一是可以培养学生欣赏书法作品的能力，认识篆、隶、楷三种字体的构字特点和结构美；二是以身边熟悉的教师的书法作品为范本，给学生营造了浓郁的书法文化氛围，可以更激发学生学习书法的热情与信心。】 　　师：请同学们接着看大屏幕。欣赏老师的书法作品后，我们再来看看屏幕上出示的小篆和楷书的 “三”与“川”，想一想这两个字在笔画书写上有什么不同。 　　师：是的，小篆的“三”和“川”的每一个笔画都是整齐划一的，而楷书“三”和“川”的横画、竖画却是不整齐的，这种不整齐就叫作“参差”“错落”。 　　（板书：参差、错落。） 　　师：我们都知道楷书讲究的是整齐的美，是一种静态美，可是要知道“参差变化”“错落有致”，也同样可以使汉字书写得更完美。这正是我们今天要共同学习和研究的内容，请同学们和老师一起板书课题。（师板书课题，学生齐读课题。） 　　【点评：教师以篆书的“三”与“川”和楷书的“三”与“川”形成对比，自然而然引出本节课的重点内容：楷书“参差”“错落”的结构规律。】 　　二、引导观察，临写例字，体会汉字书写之美 　　1.教学横画的“一伸一缩”和竖画的“高低起伏”。 　　师：“垂”字和“而”字是我们今天着重要学习书写的两个字。 　　师：请同学们仔细观察米字格中的“垂”字，想一想，这个字是怎样呈现“参差、错落”之美的？ 　　生：横画长短不一，使得“垂”字有“参差”之美。（出示“垂”字，四横标红。） 　　师：你观察得可真认真。 　　师：在书写“垂”字时，怎么才能把这四笔横画写好，写出“参差、错落”的美？ 　　生：一横最短；二横最长；三横次之；四横次于三横，但比一横长。 　　师：你观察得很仔细，说得也很完整。其实，这就是书写指导中所提到的一伸一缩。 　　（板书：一伸一缩。） 　　师：谁还能再说说写“垂”字时，横画是怎样变化的？ 　　生：一横最短；二横最长；三横次之；四横次于三横，但比一横长。 　　师：你说得非常完整，声音也很洪亮。 　　师：在写“垂”字时，除了注意横画的“一伸一缩”，这四笔横画的位置关系应怎样安排呢？ 　　生：每一笔横画之间的空隙位置基本相同。 　　师：说的没错，这就是我们写字时应注意的“疏密匀称”。 　　师：其实，历代的书法家在写这个“垂”字时，也注意到了横画的一伸一缩。 　　你看，这是欧阳询写的“垂”字，这是柳公权写的，最下面的是颜真卿书写的。虽然书法家们处理的长横和我们临写的标准楷体字不同，但是这些“垂”字依然为我们呈现出了这种“参差、错落”的美。（出示名家书写的“垂”字。） 　　【点评：在这一环节中汤老师让学生自己分析“垂”字的书写特点，有意识地培养了学生的观察能力、形象记忆能力和先动脑再动手、手脑并用的好习惯。】 　　师：接下来，请同学们仔细观察米字格中的“而”字，想一想，“而”字是怎样呈现“参差、错落”之美的？ 　　生：竖画的长短不一，使得“而”字呈现“参差、错落”的美。 　　师：说得对、说得好。你的发言给了同学很大的启示。（出示“而”字，四笔竖段标红。） 　　师：“而”在书写时，如何安排四笔竖段的长短，来写出“参差变化、错落有致”？ 　　生：“而”字，二竖最短，三竖稍长，横折钩的竖钩段最长，一竖次之。 　　师：你说得可真好，谁还能像他这样再来说一说？ 　　师：这么细微的地方你都注意到了，真棒！ 　　师：同学们总结的这就是书写指导中所说的高低起伏。 　　（板书：高低起伏。） 　　师：这高低起伏的笔画变化就像我们看过的连绵不断的山峰，既有高峰，又有缓坡，陆地上如此，水中倒影亦如此（出示山水图片），山与山错落有致地排列在一起，才显出这山峰的奇丽之美。其实汉字书法最初的美就是源于自然物象的美。就像这个“而”字一样，它有三个竖画和一个横折钩的竖钩段，它们的收笔都不处在同一高度，这种“高低起伏”的变化就把“参差”“错落”的美展现得淋漓尽致了。 　　师（小结）：刚才我们认真观察了“垂”字和“而”字的结构规律，写横画时要注意（生齐答：一伸一缩），写竖画时要注意（生齐答：高低起伏）。 　　【点评