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过程性评价促进高校学生诚信素质培养 　　人无信不立，诚信是为人之本，是中华民族的传统美德，更是构建和谐社会的重要基石。而随着传媒的发展，越来越多的不诚信现象和事件为大众所熟知，导致了社会的诚信危机。构建诚信社会的议题被再度摆上桌面。大学生作为社会发展中最具有潜力的新生力量，是民族振兴最重要的群体，是构建诚信社会决策中最重要的环节[1]。2004年国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《诚信教育大纲》、《国家教育考试违规处理办法》等文件，对于大学生诚信教育具有重要的指导意义。在这些文件的指导下，我国各高校相继出台了一系列的政策，逐渐形成了大学生诚信教育管理体系[2][3]。尽管如此，高校诚信教育仍然存在诸多问题，需要我们不断探索解决。 　　1.学生诚信缺失现状 　　罗畅等对大学生的诚信缺失现状进行了调查分析，发现76.3%的大学生的诚信状况“一般”，有待进一步提高。对大学生失信行为的调查发现，考试作弊、论文抄袭、虚报家境及伪造简历是，最普遍的高校大学生失信现象。尤其是考试作弊现象非常严重。近六成大学生表示曾经作弊并认为作弊是可以理解的。此外，有文献调查发现，作弊的主体涵盖了不同层次的学生，包括平时没有认真学习担心挂科的学生、平时认真学了但没有把握及格的学生、为了提高成绩获得奖学金或者保研的学生、看到别人作弊而心理不平衡的学生。抄袭现象在大学中也普