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运用史料教学 提高课堂实效 　　近几年来，不管是学业水平考试命题，还是高考命题，作为一种重要的能力考查目标，对史料的阅读分析在试卷中的比重越来越大。基本上形成了“无史料不成题”的局面。那么，在历史课堂教学中如何运用史料教学，提高教学实效呢？ 　　一、运用史料教学，激发学生的学习兴趣 　　在历史学科教学中，要尽可能地调动学生的非智力因素――兴趣，有了兴趣，就能积极地参与到教学活动中去，产生学生自主探究的欲望，激发学习潜能，把原本枯燥乏味的学习过程变得生动有趣。历史资料中有许多史料生动有趣，在教学中，教师可以精心搜集或者引导学生一起参与搜集具有趣味性、典型性和时代感的史料，想方设法增强教学的趣味性，以激发学生的学习兴趣。许多教学实践证明，学习内容越贴近学生实际，就越容易引起学生学习的兴趣。比如在学习人民版必修二专题四中国近现代“物质生活和社会习俗的变迁”时，可以让学生和老师一起搜集历史资料：发动学生回家向祖父母和父母了解他们所处的年代的婚嫁礼仪；翻阅记录不同年代的服饰、建筑、饮食、习俗等老照片；还可以通过图书馆、网络查找相关图文资料。并把搜集到的资料拿到课堂上展示介绍，这些具有趣味性、典型性和时代感的史料，可以引起学生学习的兴趣，进而去主动思考、探究，学生学习的积极性会得到充分发挥，对所学的知识理解会更加深刻、透彻。 　　现行高中教材以“专题史”作为基本学习单元，内