淄博市高青县第三中学初中美术《凝练的视觉符号》课件 .pptVIP

各位评委老师大家好！ 课题：凝练的视觉符号 第三单元 * 　 本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。运动会是学生所熟悉且感兴趣的活动，运动会的标志，吉祥物，奖牌的设计能够激发学生的参与热情，更好的自主学习。 教材分析 * 课程目标 知识层面 技能层面 绘画与设计 随着生活接触面的扩大，他们接触美术的机会更多 内容更广泛，理解能力和逻辑思维能力明显增强 情感认知层面 对美术风格的反应由主观的经验感受向客观的分析发展 裁体 形式 风格 美术家 参与创作活动 分析美术作品 能综合地理解感受美术作品 流派 * 学生自主讨论 临摹 相关学科知识导入 情境导入 教学模式图 故事 导入 图片导入 初步感受作品 认识家（展开） 深入鉴赏作品 了解作品主题 探索技能技法 创作 导入 新课 教学 实践 总 结 * 教学策略 教学原则 结合初中课程标准的要求，对教材的教学，应该遵循以美术审美为主的原则，无论采用何种形式或方法，都应坚持以体验美术为主的教学原则，倡导对美术作品整体性的感知和体验。欣赏美术作品时，可设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，引导学生感受与理解美术作品。给学生留有丰富联想空间，让学生有独立的见解并尊重学生的个性发展。学生在教师引导下，学会对材料的理解、整理和对信息的自主归类。 针对美术课，课时少，内容量大，教师要对教材进行优化整合，抓住重点，给学生以导向性讲解，引发学生自主学习，教会学生独立思考，培养学生的自学能力。充分运用体验、模仿、探究、合作、综合等教学手段，结合多媒体的运用，调动学生积极性，提高学生的课堂参与率，培养学生感受、分析和评价美术的初步能力，逐步发展学生的创造性思维能力，进而提高美术课堂教学效率。 * 教学设计 凝练的视觉符号 运动会标志设计 * 1 将学生自由组合成4-6的合作学习小组采用表格罗列的问题形式开展课前收集资料活动。 学生准备工具材料 一、课前准备 2 3 教师准备与教学内容有关的标志图片及教学课件 * 二、导入 1 2 让学生用自己的观点去分析、归类。 表现形式---简练 传达信息---明确 艺术形象---独特美观 先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣。 * 标志种类 国家标志 商品标志 交通安全标志 体育标志 * 三、新课教学（初步感受） 1 让学生把收集的图片文字资料进行整理，谈出自己对奥运会、运动会的理解，与同学交流思想。在以学生为主体的教学活动中巧妙地安排教学内容，强调奥林匹克精神。 2 2008年申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。针对具体实例，分析标志的设计意图，让学生认识到标志设计中图形与理念的关系，即用简洁的形式表达丰富的内涵。标志要有强烈的识别性，使人过目难忘。 3 奥运会会徽设计特点：民族文化性，艺术性，艺术性，通俗性，时代性。 * 佳作分析欣赏 承诺 “舞动的北京”是一方中国之印。这方“中国印”镌刻着一个有着十三亿人口和五十六个民族的国家对于奥林匹克运动的誓言；见证着一个拥有古老文明和现代风范的民族对于奥林匹克精神的崇尚；呈现着一个面向未来的都市对奥林匹克理想的诉求。它是诚信的象征；它是自信的展示；它是第29届奥林匹克运动会主办城市北京向全世界、全人类做出的庄严而又神圣的重大承诺。“精诚所至，金石为开”，这枚以先贤明言创意、以金石印章为形象的奥运会徽，是中国人民对于奥林匹克的 敬重与真诚。当我们郑重地印下这方“中国印”之时，就意味着2008年的中国北京将为全世界展现一幅“和平、友谊、进步”的壮美图画，将为全人类奏响“更快、更高、更强”的激情乐章。 * 形象 “舞动的北京”是这个城市的面容。它是一种形象，展现着中华汉字所呈现出的东方思想和民族气韵；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。借中国书法之灵感，将北京的“京”字演化为舞动的人体，在挥毫间体现“新奥运” 的新理念。手书“北京2008”借汉字形态之神韵，将中国人对奥林匹克的千万种表达浓缩于简洁的笔划中。当人们品味镌刻于汉字中博大精深的内涵与韵味时，一个“新北京”就这样诞生了。 构成 “舞动的北京”由三个部分构成：1.像一个人的“京”字中国印；2.汉语拼音“Beijing”和“2008”字样，象征2008年北京奥运会；3.奥运五环：奥林匹克