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在语文教学中培养学生的口语交际能力 　　摘 要：新的《语文教学大纲》要求，“口语交际”最大的特点是它的交际性、实践性，口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，本文就口语交际的特点做了分析，同时探讨了教师如何利用语文教学的各个环节以引发学生“深层互动”为前提，以“活化教材，深化教学“为策略，把培养儿童的口语交际能力落到实处。 　　关键词：语文教学；培养；口语交际能力 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0017-01 　　“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”这是新的《语文教学大纲》对口语交际能力的要求。通过上面的阐述，我们可以清楚的看到新的“口语交际”区别于“听说训练”的根本不同点在于它的交际性、实践性。关于口语交际能力的培养我有以下几点看法。 　　一、讲互动、重参与是最重要的方法 　　口语交际是面对面的你来我往的一种信息交流活动，交流的双方要不断地发出信息、接受信息，而且听着和说着的地位又随着交流的需要在不断转换。因而口语交际是一种双向互动式的动态语言实践。 　　口语交际课是以学生为主体的学习实践课，组织教学时，必须