新课程下化教师的专业发展.docVIP

新课程下化学教师的专业发展 新课程方案，让课程由“专制”走向民主；由封闭走向开放；由专家走向教师；由学科走向学生。课程不只是特定知识的载体，也是教师和学生对新知识的探求过程。实施新课程，关键在教师，教师的素质决定了教育教学的质量，决定了新课改的成败。这就要求新课程下的化学教师不仅要有良好的道德修养、广博的化学专业知识、大胆创新的实验技能、超前的环保意识、还需追踪科技前沿的知识，广泛融合其它学科的知识，不断拓宽自己的专业视野。现就化学教师的专业如何发展？笔者浅谈以下几点拙见。 一、更新理念—教师专业发展的灵魂。 传统的“应试教育”注重学生知识的掌握，忽视学生的知识形成过程；注重答案的标准化，思维的同一性，忽视学生思维的发散性和个体差异性；注重学生现阶段的学习效果，忽视学生长远的发展。这种功利性思想必然导致学科本位误区：“教师台上讲，学生台下听”的灌输式教学模式，使教师沦为教材、教参的工具，学生沦为接受知识的容器，教室则成了联接二者的漏斗。现代教育理念强调学生学习的主体性，强调学生学习的需要；强调学生智能的多元性 ；强调学生的终身发展。这就要求教师在教学中创设出恰当的教学情景，教师以参与者、合作者、协调者的身份加入进来，对学生因人而教，让学生在过程中学会学习，品味学习的乐趣，掌握学习的技巧；在过程中学会创新，让流畅的思维、激昂的情感充盈课堂；在掌握知识的过程中学会合作，在张扬个性的同