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因地制宜上好乡村小学科学课 　　【摘 要】当前，乡村小学科学课的教学面临众多问题。本文回顾了乡村小学科学课教学中的基本问题，同时，探讨上好科学课的基本策略，旨在为推进乡村小学科学课建设提供一个积极的探索和参考。 　　【关键词】小学科学课;基本问题;基本策略 　　新课程改革以来，各个学科在教学上都呈现出与以往明显不同的特点。但是相对而言，乡村小学科学课的教学面临的问题更多，需要我们不断探索。 　　一、乡村小学科学课教学中的基本问题 　　1. 合作探究走过场。在乡村小学，由于受实验器材、师资力量等方面因素的制约，科学教师只能采用灌输式教学法，学生动手动脑的机会很少，探究式学习得不到落实。 　　2. 科学探究层次浅。很多探究活动流于形式，学生对实验步骤、实验现象、实验结论等没有进行深层次的反思。 　　3. 实验准备不足带来误差。实验教学前，由于教师没有预先多做几次实验，以至于课堂实验成功率不高，往往出现实验失败的尴尬局面，教师只好以“误差”等理由向学生解释。 　　4. 用课件演示代替实验。实验教学完全利用课件等多媒体手段演示来替代，学生对实验本身的体验几乎没有，培养学生的科学素养更是无从谈起。 　　5. 教学时间不足。 教学时间的不足严重束缚了学生自主探究的手脚，多数乡村学校一周只有两节科学课。多数时候只有一节课的时间让学生自己去进行科学实践活动的探索，然后用