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在名画欣赏中如何对待幼儿的回答 　　随着经济的飞速发展，人们的生活水平日益提高。大家的艺术追求也是越来越高，欣赏名画也逐步地走入了平常人家，而且呈现更强趋势，这是因为欣赏名画不单单能提高人们的欣赏能力，还能带来美的感受，对于幼儿来讲，它还能够提高幼儿的绘画表现能力和幼儿的想象能力。所以，名画欣赏也渐渐成为幼儿园中的一项活动。 　　在平时的日常活动中，作为一线教师，我们会经常发现，在欣赏名画时有些幼儿对名画的关注点与教师不同，对于教师提出的问题，幼儿时常会所答非所问。而且名画欣赏活动又不同于其他活动，它没有统一的答案。而且每个人的生活感受不同，表达方式也必然有差异，教师不可能要求幼儿说出相同的感受，所以，幼儿的回答往往是千差万别的。这时教师应该如何看待幼儿的回答呢？幼儿才是活动的主体，而教师只是引导者、合作者和支持者。所以，本人从以下四个方面阐述了对这个问题的看法： 　　一、广泛倾听 　　广泛倾听、随意交流，可以使教师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生一种平等、有效的互动形式，也能提升活动参与者名画欣赏的能力。这种倾听的过程可以使教师更加地了解幼儿对知识的掌握，更是幼儿之间一种信息互换的过程。 　　1.倾听，帮助教师了解幼儿 　　教师可以通过这种有效的交流方式，采用多种策略提示，激发幼儿对名画欣赏的兴趣，挖掘儿童的创新能力；倾听还可以使教师有机会了解幼儿已有知识和经验，帮