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在班队工作中培养学生快乐向上的心理品质 　　摘 要： 积极心理学研究已经证实，积极乐观的人能更轻松地面对压力、逆境和损失，即使面临最不利的社会环境，他们也能应对自如。在推行素质教育的今天，小学生积极心理之快乐向上心理品质的养成备受关注。班主任队伍作为学校心理健康教育工作的重要力量，要将学生的心理健康教育知识运用到自己的班级管理与学生工作中，以培养学生快乐向上的积极心理品质。 　　关键词： 班队工作 快乐向上 和谐环境 心理疏导 　　班主任是学生在校期间接触最多，也是最了解学生心理特点的老师，班主任如何在班队工作中培养小学生快乐向上的心理品质呢？以下笔者结合自己在近二十年的小学班队工作中摸索到的一些经验粗浅谈谈。 　　一、开展多彩班队活动，培养积极快乐心理 　　活动是人的基本需要，班队活动是对学生进行心理健康教育的必然要求，学生的成长与发展离不开丰富多彩的班队活动。班主任老师作为学生健康成长的指导者，有必要根据队员的年龄特征和本校的实际情况，运用积极心理学的研究方法开设有科学性和创造性的活动，尊重学生的人格，挖掘他们身上的潜能，引导他们认识自己的长处，体验成长的快乐。 　　例如在生活富足的今天，许多学生抵不住诱惑，经常光顾小卖部，玩具、零食等想买就买，随心所欲，甚至在生活与学习用品中出现攀比心理。虽然学校经常利用晨会课、校广播站、黑板报等进行宣传，班主任老师也常苦