《调整图形》教学设计.docVIP

《调整图形》教学设计 　　学习者分析 　　小学三年级的学生学习信息技术课程已经有一个学期，他们对画图软件的基本功能有了一定的掌握。“翻转/旋转”“拉升/扭曲”相对于前面画图软件中工具的教学，有一定的难度。本课要求学生掌握图形操作的基本方法，培养学生的创新意识，提高学生的动手操作能力，强化他们自主学习、团结协作的意识。 　　教材分析 　　《调整图形》是苏教版小学信息技术教科书三年级的内容。本课主要是学习“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用方法，这两个命令是画图中非常重要的技巧性命令，利用它们可以创作出丰富多变的作品。学生在学习了图块的选定、移动、复制、粘贴以后，可以进一步对图块进行操作学习和研究探讨。上课前，笔者精心设计了教学情境，准备了一个教学课件和几张图片（一根金箍棒、猪八戒找方向、猪八戒整理物品、猪八戒学本领等图片）。 　　教学目标 　　知识与技能目标：学习“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用方法。 　　过程与方法目标：通过对图形的翻转、旋转、拉伸和扭曲，培养观察、分析和解决问题的能力。 　　情感态度与价值观目标：通过图形的变化，进一步认识计算机处理图画的强大功能，激发学习兴趣。 　　教学重点、难点 　　重点：“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用方法。 　　难点：翻转与旋转的不同点，拉伸与扭曲的不同点。 　　教学策略 　　根据教学内容和学生的实际情况，笔者创设了卡通人物孙悟空，让学生在“金箍棒的放大和缩小―猪八戒寻找花果山―猪八戒整理物品―猪八戒学本领”这四个环节的引领下，展开一系列逐层递进的学习活动。学生通过一系列的活动，做中学，学中思，思中用，在情境化的技术活动中，相互合作，实际操作，完成探究。 　　教学过程 　　1.激情导入 　　师：同学们一定都喜欢看动画片吧？你们都喜欢哪些卡通人物呢？（展示卡通人物图片）老师考考大家，你们认识他吗？ 　　生：孙悟空。 　　师：你喜欢他吗？为什么？ 　　生1：因为本领很大。 　　生2：孙悟空有七十二般变化…… 　　生3：他有一根金箍棒。 　　师：他的金箍棒有什么特点？ 　　生：能变大，能缩小。 　　设计意图：展示卡通人物来导入情境，让学生的注意力集中起来，活跃课堂气氛，激发学生的问题意识，并让他们主动、积极地思考各种解决问题的方法。 　　2.新课学习 　　（1）金箍棒大小的改变。 　　师：老师已把孙悟空的金箍棒拿过来了，同学们请看（课件展示），你们能像孙悟空一样把金箍棒变大吗？ 　　生：能。 　　师：好的，请同学们打开图片试试。（学生操作探究，教师巡视）请一位同学演示并讲解步骤，如果其他同学有不同意见，也可上来补充。（学生演示）同学们能不能把变大的金箍棒变小呢？请试试。 　　学生再探究操作步骤。教师巡视个别辅导，学生互相帮助。 　　师：大家已经会把孙悟空的金箍棒变大缩小了，我们再去看看猪八戒，好不好？ 　　生：好。 　　（2）猪八戒寻找花果山。 　　教师出示课件。 　　师：同学们猜猜看，猪八戒想干什么？ 　　生1：他想到花果山找孙悟空帮忙。 　　生2：他想到房子里睡觉。 　　生3：他想到海南岛吃椰子…… 　　师：如果他想到花果山找孙悟空帮忙，他现在走的方向对不对？ 　　生：不对。 　　师：你们能不能帮他找一个正确的方向，使他能找到去花果山的路？ 　　生：能。 　　学生自由交流发言，并尝试操作。 　　师：已经完成的同学可以同桌交流方法与步骤。请一组同学上来演示，一位学生讲方法，一位学生操作。（操作步骤：选定图案―进入图像菜单―选择翻转）你们和他们一样吗？现在请你们看看除了水平翻转外，还有其他旋转方式吗？ 　　生：垂直翻转、按一定角度旋转。 　　学生尝试各种翻转。 　　（3）猪八戒整理物品。 　　师：大家觉得很有趣吧，猪八戒在你们的帮助下，来到了花果山，却看到了这样一个场景（课件展示）。同学们，你们看到这个场景有什么话要说吗？ 　　生1：孙悟空很懒，不整理物品。 　　生2：东西放得很乱…… 　　师：猪八戒跟同学们一样也有这种感觉，但由于平时缺少劳动，猪八戒不会整理，同学们能否帮助他呢？看谁最先完成。 　　学生动手操作，教师巡回指导，同时鼓励优等生帮助其他同学。 　　教师展示几幅学生已完成的作品，学生进行点评。 　　（4）猪八戒学本领。 　　师：猪八戒终于找到了孙悟空，他看到孙悟空正在练变身法。（课件展示）大家看，孙悟空的本领真大，猪八戒看得心痒痒，他也想学猴哥的变身法。同学们，你们能帮猪八戒完成他的心愿吗？ 　　学生尝试操作。 　　教师请学生演示，然后继续尝试操作。（操作步骤：选定图案―复制、粘贴―打开图像菜单―拉伸、扭曲） 　　设计意图：针对小学生的心