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培养学生良好数学阅读习惯浅谈 　　在多年的小学数学教学过程中，我发现很多学生数学成绩不好，不是智商问题，也不是学习不勤奋，而是缺乏良好的数学阅读习惯。于是，我从下述方面对学生数学阅读习惯培养进行探究。 　　一、时代发展，呼唤在课堂教学中加强数学阅读 　　学生智力发展的诊断研究表明，学生的“数学语言”特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学课程语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少。教学实践表明数学语言发展水平低的学生的数学理解力也弱，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要且现实的教育意义。独特作用甚至是其他教学方式不可替代的。 　　首先，加强数学阅读，有利于培养学生的数学交流能力。所谓数学交流指数学信息接收、加工、传递的动态过程，狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，做好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立良好的数学语言系统，提高数学交流能力。 　　其次，加强数学阅读，有利于