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实施分层次教学，提高体育课堂教学质量 　　摘 要：随着《义务教育体育与健康课程标准》的实施，课程改革给传统体育教学带来了前所未有的挑战和机遇。在体育课堂教学中教师要遵循“区别对待、因材施教”原则，采用分层指导、整体递进的教学策略，对“分层次教学”进行了初步的探索。 　　关键词：分层次教学；体育教学；教学策略 　　体育教学由于受到班级的授课制的束缚，教师的备课、授课、辅导、考查到评价，很难考虑到好、中、差各类学生的差异。而学生又是一个差异大、层次复杂的教育群体。同一个班级，学生的生理、体育能力、自己的个性、兴趣爱好以及身体心态等诸多方面存在着十分明显的差异。传统的体育教学一直强调共性，但是忽略了学生的个体差异，因此，不能做到因材施教。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　新北区实验中学七年级16、17班男生，学生共60名，每班每周上三节课。 　　2.研究时间 　　2009年9月――2010年6月。 　　3.研究方法 　　（1）文献资料法 　　笔者查阅了大量激励法在体育项目上与教学训练相关的文献，并登入相关网站查阅资料。还在图书馆阅读大量与心理相关的书籍。 　　（2）体育测试法 　　测试学生各项素质，了解学生身体素质、运动能力。 　　（3）问卷调查法 　　通过问卷、观察，了解学生的爱好、思想品质、意志品质，以及学习态度、学习习惯。