浅谈小学数学情境教学.docVIP

浅谈小学数学情境教学 　　摘 要：情境教学作为一种特殊的教学方法，被广泛应用于小学数学学科。在数学情境中学是基于动脑和动手相结合的学习，要求学生将自己的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等因素都参与进来，与以动手为主的外部操作性参与结合，这主要是在情境中激发兴趣，在操作中加深理解，在过程中提高思考能力和智力发展的质量。 　　关键词：情境教学；课堂结构；小学数学 　　数学教学的基本规律表明：数学教学实质上是教师作为教学向导，引导学生去探究发现，把本来要教的东西变为学生主动探索的东西。学生是学习的主体，他们数学知识的建构和数学能力的发展最终要通过自己的主观努力才能获得。 　　课堂教学改革的主要任务是促进学生从学会走向会学。一般来说，新知环节是一节课的重头戏，旨在引导学生在新知探索中，能够根据已知信息，提出数学问题，建立数学模型并求解的过程。在新知环节中，教师要注重将导入环节中的情境激发出的急于学习的情感充分利用，并能够灵活利用谈话、演示等方法将数学“问题”及时“抛”给学生，创设一种活动情境，引导学生能够自主带着问题通过观察、实验、猜测、计算、推理、验证等方式去“做”数学，形成“乐于做数学”的情感。 　　根据学习内容与活动主体的不同，我们又可以将这一环境的情境创设划分为三种类型。一是教师主导下的学生主体活动，以创设教师精讲来带动学生思维活动的情境为核心，主要适用于难