浅谈小学数学教学与儿童思维创新能力的培养.docVIP

浅谈小学数学教学与儿童思维创新能力的培养 　　【摘 要】沟通知识间的内在联系，培养创新思维的深刻性；开拓解题思路，培养思维的灵活性；强化技能训练，培养思维的敏捷性；提倡求异思维，探究求新，培养思维的独创性。教师应该不断地分析总结和改进自己的教学，探寻开展思维训练的方法与途径，培养学生良好的数学思维品质。 　　【关键词】小学数学；数学思维品质；内在联系；解题思路；技能训练 　　通过数学基础知识的掌握和理解，可使学生学会多种思考方法；通过解答不同层次、不同类型的数学问题，从而培养学生独立思考、耐心细致、自觉检查的良好学习习惯；特别是那些需要经过周密思考，反复研究才能解决的问题，更有利于培养学生的意志品质和克服困难的精神。下面结合数学教学实践，谈谈在小学生数学思维品质培养上的一些探索。 　　一、沟通知识间的内在联系，培养创新思维的深刻性 　　思维的深刻性就是思维的深度，是发现和辨别事物本质的能力。数学思维的深刻性表现在：善于抓住主要矛盾的特殊性；善于洞察数学对象的本质属性和内在联系；善于挖掘隐含的条件与发现新的有价值的因素，能迅速确定解题策略和组合成各种有效的解题方法。因此，沟通知识间的内在联系，是培养思维深刻性的主要手段。 　　例如，教学合数时，让学生判断两个素数的积是否为合数，并说明理由。教师可以引导学生从“整除――约数――素数――合数”这样的知识链去思考：如果素